小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识——认识几分之一 (3).doc

分数的初步认识教案设计 昭化区沙坝乡小学 任念教材分析1、本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。2、 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一即是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。3、 本节课的内容主要是认识几分之一，理解几分之一的含义，知道分数各部分的名称以及分数的写法。教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。教学目标 1、 结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能读写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、 能用实际操作的结果表示相应的分数，为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 3、 体会分数的产生源于实际生活的需要，感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。教学重点 1、 认识几分之一。2、 了解分数各部分的名称。教学难点理解几分之一的含义。教具准备 课件，不同形状、大小的纸，彩笔。教学过程一、创设情境，引入新课故事引入：在生活中，我们常常会遇到许多分东西的情况，比如过生日的时候要分蛋糕，吃西瓜的时候要分西瓜。就在前不久的中秋节，老师也遇到了分东西的问题。1. 这里有9块月饼（出示课件），分给三个人，每人分得同样多，每人分几块？需要怎么分？（平均分）。2. 小组讨论：9块月饼分给2个人呢？假设一：用已有的知识解答（有余数的除法）每人分4个，还剩一个。假设二：每人分4个，剩下的一个继续分。师：怎么分呢？（每人半个，若有学生回答，可由此继续下去。）总结：要平均分，每人分得其中的一份。提问：这样的一份我们能用以前的数来表示吗？（不能）你们有什么更好的表示方法吗？我们可以用它“”来表示。二、探索新知1、介绍师：像这样把一个月饼平均分成2份，每一份我们就可以用来表示（课件出示不同的实物，表示）。师：如果把一个圆平均分成三份，每份表示多少呢?把正方形平均分成4份，每份表示多少呢？揭题：像、这样的数，我们把它叫做分数。（板书：分数的初步认识）师：同学们想一想，分数和我们以前学的数有什么不同？分数线：表示平均分；分母：表示平均分成的总份数；分子：表示每一份。师：想不想自己写一个分数（想）学生写，老师纠错。师：能不能在你自己写的分数后面把它的“读作”写出来呢？学生写，教师纠错。2、折一折、涂一涂师：我们认识了分数，同学们想不想自己亲手折一个几分之一呢？（想）学生用课前准备好的纸片折，并用彩笔涂上颜色。（1）让学生上台展示自己折的，并说说自己的折法。（2）若有学生表示几分之几，应给予鼓励。三、练习巩固课件出示练习题，及时巩固。四、知识拓展分数