7.聂将军和日本小姑娘教学设计(1).doc

如东县小学语文教学预案年 级六年级主备人单位、姓名宾山小学 金张云 钱春香单 元第二单元修改人单位、姓名马塘小学 龚秀平课题名称 7.聂将军和日本小姑娘授课时数3课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3.凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重难点教学重点： 通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学难点： 能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课 第一课时一、谈话导入，揭示课题。1师：今天，我们学习一篇新的课文，讲述的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。（板书课题：聂将军与日本小姑娘）2指名读课题，齐读课题。3师：聂将军就是聂荣臻（师板书）（看图）这位就是聂荣臻将军。4交流搜集到的聂荣臻将军的资料。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。5.介绍故事背景。1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。二、预习展示。1.出示 学习小贴士。（1） 小组里依次读一读词语，交流容易读错写错的生字。（2） 组内交流理解词语意思。 指名读学习小贴士。2.出示词语，在小组长的带领下认读词语并理解词意。残忍无辜慈爱 和善可亲流露惊恐和蔼 有始有终拘束 警卫员 包扎 至仁至义专程菩萨 友谊（y） 国际主义3. 全班交流。(1) 指定4小组读词语，及时纠错。(2) 学生交流容易读错的生字，相机认读多音字。扎： z （包扎）zh（扎根）zh（挣扎）（3）学生交流特别容易写错的生字。a.出示“辜”。b.教师示范写，提醒注意该字的结构。渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。(4)交流理解词语意思，其余小组随时补充。(5)带着自己的理解齐读词语。4.出示长句：我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底（1） 词语会读了，这一句一定也难不倒大家，谁来读一读？（2） 齐读句子。三、理清脉络，整体感知课文。1指名分自然段朗读课文。2想象课文中哪些画面给你留下了深刻的印象。3理清文章的脉络。（解救孤女照顾孤女送还孤女孤女感恩）4默读课文，根据小标题分段，并说说段意。5.说说课文的主要内容。 课文真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。（填空形式出现）4、 布置作业。1.抄写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把课文读熟、读透，重点理解聂将军的两段话。3.搜集抗日战争中发生的其他感人故事。 第二课时一、复习导入课文。1听写词语。2说说课文的主要内容。3简要说说聂将军给你的最初印象。4. 就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。三、走进文本，品读感悟。1、请大家自由地读课文第2-5节，看看哪些语句能体现出聂将军是“活菩萨” “中日友谊的使者” ，把它划出来，并抓住一两处最打动你的语句在旁边写出自己的感受。2、学生反馈交流：（1）预设：课件出示“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者，我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。” A这一段文字中有三个带有害字的词语，我们一起来看看。B由“残忍地杀害”你想到了哪些历史事件？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！C理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。D理解“受害者”：谁是战争的受害者？那我们的敌人是谁？挑起战争的人：日本法西斯！指导朗读：战士们怎不痛恨残暴的日本法西斯！而聂将军却要好好地照料着两个日本小姑娘，所以，面对不能理解的战士们，聂将军深情地说（引读）很多老乡也不理解聂将军的一番苦心，所以，他耐心地对老乡们说（引读）小结：因为聂将军（ ），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。小结：这段文字从语言入手，刻画了一位是非分明、宽广胸襟的聂将军。（板书：语言）2.预设：课件出示： 两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！你从这段话中看到了聂将军精心照顾日本孤女的几幅画面？反馈交流：A.看伤口、找奶、 吃梨、喂饭。小结：如果用一个词来形容聂将军对两位小姑娘的照料，你会用哪一个词？（无微不至、体贴入微、疼爱有加）叱咤风云的将军也有着温情善良的一面，在两个年幼无知的日本小姑娘面前，他更像是一位慈父。这里从正面刻画了聂将军的柔情。B. 那么，美穗子的情感有何变化呢？是什么导致她有如此巨大的转变？从美穗子对聂将军的“惊恐”到“亲热”，可见，就是聂将军的慈善心肠！这是从美穗子的角度侧面烘托了聂将军的柔情。（板书：侧面）小结：这段文字主要抓住聂将军的动作来写，还采用了正面描写和侧面描写相结合的方法刻画了一位心肠慈善的聂将军。C、此时，你能再用这个填空来说说吗？因为聂将军（ ），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。（3）预设：送归A聂将军在临行前与日本小姑 娘拍照、送回时还给了好多的梨。过渡：聂将军想的多么周到啊！就是这张弥足珍贵的照片，改变了小姑娘 的一生。B 中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底出示信的内容：（1）从这封信中你读出了什么？（国际主义精神、至仁至义的品质、政治家军事家的远见卓识我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和 平。对待敌人，我们要 狠狠打击，绝不留情，对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要 至仁至义。）这封信既说明了八路军至仁至义，办事负责，不以日本土兵及人民为敌，更表示了八路军抗战到底的决心！（2）片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是新中国元帅的风采！（板书：至仁至义、具有国际主义精神）（3）谁能读好这封信？个人读。义正言辞地读，不卑不亢地读。信的内容也属于语言描写。（4）小结：因为聂将军（ ），所以，他被日本人民称为“活菩萨”“中日友谊的使者”。第三课时一、研读“谢恩”，加深感悟。1.过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养长大。2.40年后读课文最后一自然段。3想象练笔： 1980年7月14日，聂荣臻将军与美穗子终于又相聚在人民大会堂。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！ 那是怎样的一个场景呢？ 请你展开想象，写写40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景。提示：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。4.交流评价。二、总结升华。1.如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！2.所以，日本人民称聂将军是（指板书）（再次完成填空。）3.小结：聂将军与日本小姑娘之间的情谊是一座桥梁，连接的是中日两国人民。聂将军与日本小姑娘之间的情谊是一条纽带，维系着的是中日友谊之花。远离战争，拥护和平，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！三、作业影片推荐：观看将军与孤女想一想：对于目前日本的一些右翼分子否认南京大屠杀、篡改历史、和抢夺钓鱼岛的行为，你有什么看法？1. 课件顺序调换，文字放大。2. 增加了一张。 “聂”是个生字，板书:ni,引导学生关注韵母ie，强调“臻”是前鼻音。重点理解“至仁至义”的意思。至：最， 辜：罪组词：辜负、死有余辜课文主要内容以填空形式出现信的内容调至此处讲。文中还有哪里也表明了聂将军的这种立场？交流信的内容。过渡：聂将军的心肠慈善、宽仁大义不仅表现口头上，更表现在他的音容举止中。同学们关注了哪些细节描写呢？说说你的体会。增加一课时。 板书设计 解救孤女 是非分明 照顾孤女 和善可亲 活菩萨7. 聂将军与日本小姑娘 送还孤女 至仁至义 中日友谊的使者 具有国际主义精神 孤女感恩教学思路一、 谈话导入，揭示课题齐读课题，交流搜集到的聂荣臻将军的资料，介绍故事背景。二、 预习展示检查词语读音，交流词语意思，指导学生朗读长句子。三、 理清脉络，整体感知课文指名分自然段朗读课文，想象课文中哪些画面给你留下了深刻的印象，理清文章的脉络。默读课文，根据小标题分段，并说说段意和课文的主要内容。四、 走进文本，品读感悟自由读课文第2-5节，画出能体现出聂将军是“活菩萨” “中日友谊的使者”的句子并批注。学生反馈交流。重点从语言和动作来感受聂荣臻的慈善心肠和宽厚襟怀。五、 想象练笔1980年7月14日，聂荣臻将军与美穗子终于又相聚在人民大会堂。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！ 那是怎样的一个场景呢？ 请你展开想象，写写40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景。提示：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。交流评价。六、 总结升华聂将军与日本小姑娘之间的情谊是一座桥梁，连接的是中日两国人民。聂将军与日本小姑娘之间的情谊是一条纽带，维系着的是中日友谊之花。远离战争，拥护和平，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！七、 布置作业教学反思 聂将军与日本小姑娘这篇课文通过朴素的语言文字给我们刻画了一个恩怨分明、至仁至义、和善可亲的聂荣臻将军，字里行间透露着的是