小学人教四年级数学沏茶问题 (13).docx

：数学 年级： 四 课题： 优化（1）沏茶问题教学目标1、 让学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、 使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：解决沏茶这一娄问题的思考方法和用流程畋表示解决问题的方案。教学难点：经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决问题的能力。课型新授课时共 3课时，第 1课时教师活动导入新课教学环节学生活动1、课前谈话：老师想考考大家的语文学得怎么样？谁能用一边（干什么）一边（干什么）说一句话？师：刚才同学们说的一边干什么，一边又干什么都是同时做几件事，（当然在有的情况下是需要专心完成一件事，不能同时进行的）不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。探究新知播放课件，让学生说一说：小明为什么会迟到呢？ 1、 学生回答 2、学生认真看视频课件，然后说一说自己的想法1、 师：出示课件情况图：星期天上午，一位阿姨来小明家做客。妈妈对小明说：小明，快去给阿姨沏茶。小明是一个爱思考的孩子，他在想，怎么样才能让客人尽快喝上茶呢？（1） 根据你平时沏茶的经验，想一想，小明要完成这个任务需要做哪些事？（洗水壶、接水、烧水、找茶叶、找茶杯.)（2） 一共有几道工序?(6道)出示这6道公序,想一想,我们就按现在列出的顺序做可以吗?（3） 明确哪些家务劳动可以同时做,组织学生汇报.2、 引导学生用流程图把做家务的方案表示出来。3、 学生展示不同的方案，看看哪种方案最合理。4、 小结：当有许多事情要做时，要先动脑筋想一想，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间。5、想一想，是不是所有的事都可以同时做？你觉得哪些事可以同时做，哪些事不能？ 1、 认真思考：怎么样才能让客人尽快喝上茶呢？（1） 动脑发言，让学生自由说一说。（2） 学生分小组讨论，老师走下讲台和小组单独交流，了解情况。（3） 学生汇报结果。2、 学习用流程图表示做家务的过程，并用学具卡摆一摆。3、 请学生汇报，让学生把方案板贴到黑板上，明确哪种方案最合理。4、 总结合理利用时间的方法。5、 学生说一说自己的看法。巩固练习1、 下面是妈妈做早饭的过程及时间：淘米（2分钟）、煎鸡蛋（5分钟）、倒牛奶（1分钟）煮粥（20分钟）拌咸菜（5分钟），其中（ ）的同时也可以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这件事必须先做，妈妈做完这些事至少用（ ）分钟。2、 小玉星期天在家做了以下几件事：用洗衣机洗衣服（30分钟）、擦窗台（6分钟）、扫地（3分钟）、拖地（15分钟）、晾衣服（8分钟）、做完这些事情至少需要多少分钟？（38分钟）3、 今天妈妈去上班了，小芳只能自己做饭吃。淘米（3分钟）、本课小结洗锅（1分钟）电饭锅煮饭（20分钟）、把妈妈做的菜用微波炉热一下（8分钟），冲一碗汤（3分钟），她最快（ ）分钟就可以吃饭了。 学生独立思考，再指名回答，并说说你是怎么想的。通过今天的学习，你有什么收获？学习关于合理利用时间的名言 学生自由说一说板书设计优化（1）沏茶问题洗水壶（1分钟）接水（1 分钟）烧水(8分钟)沏茶(1分钟) 洗茶杯(2分钟) 找茶叶(1分钟) 烧水的同时可以洗茶杯,找茶叶。 课后反思： 这节课的内容是最后一个单元-数学广角，我把这节课的内容提前来上了，因为觉得内容是相对独立的，为了让学生在上课的时候有一定的好奇感，我也没有布置提前预习，感觉内容比较简单，学生应该是没有什么问题的，但是上完之后，感觉不太理想。导入环节我的第二个部分，我是一笔带过的，感觉自己有点急，很多学生并不太清楚，以致在后来的新课探讨中同学在上台板书自己的想法时，并不能真正的理解怎么去合理利用时间。再加上学生平时的生活经验确实还是有些欠缺，所以在经历了很多次来来回回之后，终于有学生能很好的找到合理安适时间的方法。总体来说，这堂课后大部份学生还是掌握了基本的方法，并能很好的完成练习题，但是总体来说还有很多可以改进的地方，教师的设计和语言