小学数学人教2011课标版一年级8和9的组成 第1课时.docx

8和9的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第5052页。设计理念：新课标指出：在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。8和9的认识一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的内容是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识，所以课堂最开始用主题图引入；课中穿插动一动、练一练、说一说等环节，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容，突破教学重难点。教学目标：1.知识技能目标通过在实际情境中有序地数数认识数字8、9，学会在日字格中书写8和9；正确区分8、9的基数与序数含义，会比较09各数的大小；能有序地记录下8、9组成并熟记。2.过程与方法目标通过观察主题图，体验数学与日常生活的密切联系；通过操作、观察、分析等活动，培养主动参与、探究的精神。3.情感、态度与价值观进一步建立数感；通过主题图的分析，渗透保护环境的意识。教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，会比较 8、9的大小。教学难点：体会8、9的基数和序数含义。课前准备：学习单、课件、小棒（学具）教学环节：一、出示主题图，初步认识师：小朋友们，今天老师请了一些小动物来和我们一起学习新知识，你们欢迎吗？好多只小动物蹦蹦跳跳的来了，你们看，第一个到的是谁啊？（小松鼠）小松鼠在校园里玩耍的时候看到了这样的一幕（课件门打开，出示主题图），在这幅漂亮的主题图中你找到了哪些数量？生：8个小朋友、8个字、8棵小树、8朵牡丹花、9个人、9朵红花师：小朋友们说的真不错，小眼睛真亮，老师把它们整理了一下，你们发现，都和哪两个数字宝宝有关？（8和9）师揭示课题：8和9的认识【用课本的主题图，也是小朋友们生活中熟悉的情境做引入，小朋友们更能体会到数学与生活联系的紧密性。】二、探究新知，进一步认识8和91.书写8和9师：对于8和9，有小朋友说我们太熟悉了！那你会写吗？（会）。这么厉害，那谁能先来说一说8和9像什么？师：说的真形象，请你拿出你的小手指，先跟着老师书空写一写。（师反手写8和9，学生拿出手指跟着写）。师：写的时候注意顺序，要一笔完成哦！生跟着老师书空书写8和9，再看一遍老师的写法后，在日字本上独立写3个8和9。生一边写，师一边批，生写完后选择几张优秀的做展示。2.点子图师：这时候小老鼠也小跑着赶来了：哎呀，还好赶上了。小朋友们真厉害呀，数字写得真漂亮，那你能用点子图表示这两个数吗？听清楚老师的要求，想一想怎么样画才可以让其他小朋友很快数出8和9呢？（找几本学生的点子图进行点评，强调画5个为一行可以5个5个数，更方便）。师：请你仔细看这两幅点子图，哪一幅点子更多？生：9。师：所以，9比8？生：大。师：8比9？生：小。【用点子图来表示8和9，更具体形象地感知8和9的大小，为之后学习比大小打下基础。】3顺数及倒数师：小朋友们，小青蛙蹦跶到我们教室的时候发现地上有我们不小心掉落的物品，是什么呢？计数器和尺子。师课件演示珠子一颗颗拨上去，尺子一段段长起来。数到7的时候提问：如果老师再拨一颗是几？（8）。师课件演示，那再加一颗呢？（9）。师：小朋友们，回想一下刚才拨珠子的过程，珠子越来越？（多）师：尺子越来越？（长）。师：数字越来越？师：我们仔细观察这把尺子，最大的数是？（9），最小的数是？（0）尺子上数字排列顺序是？（从小到大）师：接下来进入抢答环节，所有的小耳朵赶紧竖起来哦！（1）5的前面是几？（2）6的后面是几？（3）0的后面是几？（4）8的前面和后面是几？师：小老鼠比较顽皮，它也忍不住要来拨一拨计数器，睁大小眼睛，看它怎么拨？（师演示课件倒着拨）小老鼠拨，你们来数好吗？（师拨生数）师：小朋友们，你们发现了吗？在拨的时候，珠子越来越？（少）尺子越来越（短），数字越来越？（小）【继点子图之后再用计数器和尺子直观地展示09各数的大小。目的一是为了让小朋友们知道09各数的顺序，稍微渗透8、9序数和基数的含义；目的二是继续为之后学习比大小做铺垫，突出教学重点。】4.比大小师：小猫咪也请来了他的好朋友一起来考考大家，也是我们大家的老朋友（课件出示练习题1比大小）以开小火车的形式完成答题。5.基数序数比较师：小猫咪发现比大小对小朋友们来说一点儿也不难，所以又请来了很多小动物来帮自己，你们有信心和它们比一比吗？请小朋友们拿出练习纸，完成第2题。生完成后再讲一讲“8”和“第8”的区别三、认识8、9的组成 1自主探究师：看到小朋友们和小动物们学得这么开心，数字宝宝也忍不住了，8和9跳出来开始炫耀了（课件出示：数字8和9我可厉害啦！我可以分成两个数字宝宝，你知道有哪些分法吗？别急着说，我们动手写一写。如果一下子想不出来，可以用一用我们的好帮手小棒。）生自主完成第3题，然后请学生展示，提醒同学们要有序地写：一组一组地写或者从小到大的写。【在学习了6、7的组成之后，结合自己的学习和生活经验，大部分学生已经可以独立写出8、9的组成，有些有困难的小朋友可以借助小棒完成这一部分。】2新知应用（1）拍手游戏（师生之间玩）师生合作拍9下，师拍2下，学生要拍7下。（