小学数学人教2011课标版一年级数数 数的组成教学设计 (3).docx

数数 数的组成 教学设计周琦教学目标1、知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“ 十” 、“百”有一个感性认识。3、情感态度与价值观：使学生初步了解100以内数的顺序。培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。重点难点本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。课前准备教学PPT教学过程（一）猜数、初步感知师：小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗？瞧，这么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有100只羊在吃草。）让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。生1：比20只多得多。生2：大概有100只。师：我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗？怎样才能知道究竟有多少只？生：数一数。师：你们会数吗？今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题）【设计意图：草原上的100只羊通过与20只羊进行比较目的在于联系旧知，为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后，让学生来猜一大群羊大约有几只，有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。】（二）PPT显示摆小棒数数教学1、借助小棒数数先了解一根小棒为一，十根小棒捆起来一捆为十。2、和同学们一起配合PPT一起数一堆小棒（刚好100根） 其中数数过程包括1个1个数、2个2个数、5个5个个数，10个10个数，最后1个1个从90数到100，指导学生在数数时数到99时下一个是100。3、理解10个10是100师：我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒？预设：可以先数出10根，捆成1捆，就是1个十；再数出10根，捆成1捆，就有2个十了；3捆就是3个十一直数出10捆，就是10个十。师板书：10个十是100。师：10个十是100，我们还可以怎么说？生：100里面有10个十。师：100是我们学习的第一个三位数，也是最小的一个三位数，它有三个数位，分别是个位、十位、百位。（3） 突破难点1、摆小棒师：同学们现在用小棒来摆出自己想要的数字。分别出示36和54，请同学们合作说出应该怎样摆，然后说出36和54分别是由几个十和几个一组成【设计意图：通过这样的练习，一方面通过猜数来培养学生的数感，有助于提高学生的学习积极性，同时让学生熟悉数的组成。】2、（1）数小棒从三十六数到四十三师：我们有什么好的方法能使别人一看就知道是36根小棒呢？生：可以每次数出10根捆一捆，一共有3捆还剩6根。师：PPT出示36根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到43吗？学生一边配合PPT一边数，反馈学生数数情况。生：39根小棒，再添根就又得到一个十，所以下一个数就是40了，接着数41、42、43。师：要想清楚地看出有43根小棒，可以怎么做？（引导学生把10根小棒扎一捆），最后引导学生说出43由几个十和几个一组成的。（2）同样的练习从四十三数到五十二（3）接下来练习从三十六倒数到二十七师：36、3530之后要解开一捆新的了，变成29、28、273、 离开小棒，单独练习数数 ( 1 )从55数到68师：不要小棒了，你们可不可以自己数数呢？生：55、5659，加一个变成60了，继续数到68师：68是由几个十和几个一组成的呢？生:6个十和8个一组成的。（2）从69数到86同样的方法从69数到86【设计意图：通过这样的练习，让学生离开小棒可以自主数数，培养学生的数感。】（3）完成课本中的练习。 PPT出示课本中的练习，同学们共同完成，说出练习中的数字是由几个十和几个一组成的。（四）巩固练习，展示数数本领师：同学们在这堂课中的表现真好，老师奖励大家来做个数学游戏，喜欢吗？1、 数字接龙。 找到给出数字的规律，继续数下去。2、 猜猜上海金茂大厦有多少层？ PPT出示金茂大厦的图片，你们能不能猜猜它有多少层。 生：自由发言。 师：给你们一些提示吧！十位上是八，个位上也是八。同学们很快能够猜出是88层。3、 猜猜这是面值多少的人民币？ 学生先自主发言，然后给出提示，同学们可以很快猜出。4、 给出十个小圆点，让学生估计旁边的小圆点大约有多少个？ 指导学生通过分区域的方法来进行估计，大约有40个。【设计意图：数数方式的多样化，可以缓解学生一节课下来的疲劳情绪，让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数，建立数感。】（5） 课堂小结 通过小方块来总结这堂课的内容，总结：十里面有十个一，一百里面有十