中小学语文故都的秋教案.doc

中小学语文故都的秋教案 【教学目标】 1、知识与能力： 了解叙事散文的基本特点 体会作者表达的深刻的思想内涵。 了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行模仿。 2、德育目标： 理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 【教学重点】 整体把握文章的思路。 【教学难点】 绿的象征意义。 【教学突破】 与朱自清的绿进行比较。 【课时安排】 课时为一课。 【教学步骤】 一、检查预习发挥学生的想象力，写一段我心中的绿的文字的交流(小组交流，推荐全班交流)，由此引入本课 二、从题目入手，引导学生读课文 本文题为囚绿记，意思是记述囚绿的经过。 1、哪几段写囚绿的?囚绿之前，之后写了什么? 请快速阅读课文，圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了全篇的思路。 2、请在文中找出绿枝条的特点，运用什么修辞描写的? 3、质疑。有疑惑的地方打个问号。 分组讨论，全班交流后明确： 1、文章812段才写到囚绿，此前还写了择绿、观绿，此后又写了释绿、怀绿。 这过程与作者的感情有什么联系呢?(抓关键语句)每一步都有感情的深化。 2、找学生朗读文章中写特点的句子，可概括为蓬勃、向阳、固执，鉴赏其中的修辞比喻、拟人。 (让学生读出文中描写绿的修辞，进行品味其效果。) 三、深入探究 比较阅读： 1、与朱自清绿相比，感情有什么不同? 2、思路上有什么不同，为什么? 3、结尾有什么不同? 讨论归纳： 1、朱表达的是喜悦之情，而本文是一种赞美之情，赞美它固执，永不屈服的精神，使其有了深层含义。结合写作背景以及文中交代的时间，不难看出绿已有了象征意义，即象征生命、希望向往光明、自由坚贞不屈的抗敌精神。引导学生进一步理解何谓托物言志(抒情)。明确所托之物均有象征意义。 试举出你学过的类似诗文，如陋室铭、爱莲说、卜算子咏梅(毛泽的东)、菊花(黄巢) 2、朱文先总写文眼，然后再写梅雨瀑引出梅雨潭，再写梅雨瀑的绿，要突出绿的醉人，是以抒情为主，有别于本文的叙事。区分抒情散文与叙事散文的特点。 3、品读绿与囚绿记的结尾，体会抒情散文的结尾直抒胸臆，叙事散文的含蓄蕴藉.学习掌握两种结尾方法. 四、布置作业 课文囚绿记在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如： 1、文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。 2、借物抒情，托物寄意的象征手法。 3、善用拟人、比喻的修辞手法。 4、文字表达细腻、质朴等。 请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。 为学生提供一篇文学鉴赏的范文。 【补充材料】 1、作者及写作背景： 陆蠡(19081942)，我国现代著名的散文家、抗日烈士，原名陆考原，幼时有神童之称。他有三本散文集：海星，于1936年8月问世;竹刀(曾名溪名集)，于1938年3月出版;1938年8月出版了第三本散文集囚绿记。三个文集的共同特色是凝炼、质朴，蕴藉而秀美。巴金回忆一位作家时说，他有优美的性格和黄金的心，同他谈话，仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。 2、预习题： 发挥学生的想象力，写一段我心中的绿的文字，要求： 运用修辞。 字数在300左右。 3、印发文学鉴赏的范文，为学生范本。 【设计初衷】 1、通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解散文的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的散文知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的鉴赏能力。兴趣是学习的最好教师。在教学中，教师要善于刺激学生学习的兴趣，鼓励他们多发言，多发表观点。 2、在散文教学中，教师要坚持朗读、品味、思考相结合原则，让学生真正体会到散文的意境美和内涵美。 3、在教学思考题的设计，意在引导学生在自主、合作、探究中认识逐步深化，最后水到渠成，明确了本文的，托物言志的写法和象征意义。学生也学会了该怎么读这类散文。整个教学过程显