化学人教版九年级下册翻转课堂”教学的实践突破

“翻转课堂”教学的实践突破 永盛中学 王东 “翻转课堂”自出现以来，在美国收效明显且实践影响深远，确实它有助于实现教师的个性化教学和学生的个性化学习，但在我国也遭受到各种争议和批评。诚然，“翻转课堂”有其自身的局限，也有其合理的要素，因而其若要在中国教育的热土上开花结果，促进我国课程教学改革的纵深发展，还需要教师个人素养的提升、学生深度学习的激发以及软硬件的有力支持。唯此，方能实现推行“翻转课堂”教学的预期价值。提升教 的个人素养，提供多角度、多 次、全方位的“脚手架”众所周知，教师在新教学模式的应用与实践过程中，占据着重要地位，因此，教师要努力通过各种手段提升个人素养，为学生发展提供多角度、多层次、全方位的“脚手架”。 第一，教师要用新的理念和技术武装自己。树立课堂教学变革的信念、终身学习的理念，适应数字化教学的变革趋势，熟练运用各种技术手段，因课制宜，保证学生能较为便捷地获取学习资源。学校也应积极制订教师队伍建设规划和培训进修计划，促进教师在岗学习进修，为不同学科、不同专业发展阶段的教师补充各类专业知识，提高教师的教育教学水平，发挥和吸取教师的智慧和创造才能。 第二，教师要抓住“翻转课堂”的关键点，解决好“教”与“学”之间的矛盾。正如裴娣娜所言：“教学活动中，教离不开学，学也离不开教，教学永远包括教与学，是教与学有机结合的辩证统一。”“翻转课堂”在美国取得成功的关键在于：强调课下学生的深入学习、吸收、内化，课堂上教师的精准引导，课后有效的总结反馈。因此，无论“翻转课堂”的何种教学样式，其根本目的都是为了激发学生的内在需要，增加师生、生生间的互动，提高学生的学习兴趣和成效，实现从“精彩的教”向“有效的学”转变，从而促使“课堂”向“学堂”的飞跃。 第三，教师要从整体角度对课程进行规划，科学制定各门课程建设的中长期、短期计划，综合运用整合、开发和遴选等多种手段和途径，逐步充实、完善课程体系。另外，加快课程资源的现代化、信息化、数字化、网络化建设，强调课程内容的多样性、个性和灵活性，与学生学习、生活、身心发展实际相联系，突出学以致用，尽力将优质课程资源多角度、多层次、全方位地呈现给学生。激发学生的深度学 ，促使“最近发展区”的跨越 一个健康的学习生态系统必须是以学习者为中心的。因此，在“翻转课堂”学习系统中，借助于大量多样化的学习资源，激发来自不同领域、具有不同知识背景、不同性别和年龄特征的学生的深度学习，促使其向“最近发展区”跨越是“翻转课堂”的主旨。首先，要加强学习支持体系的构建，提供优质的教学资源。众所周知，深度学习离不开优质学习资源的支持，提供精心选择、短小精悍、慎重整理、开发、设计的教学视频、多媒体课件、电子书等学习资源分享给学生势在必行。在教学视频的制作上，切忌将大量的学习资源不加整理地直接“灌”给学生，教学内容需尽量针对一个特定问题，以便于教师细讲、精讲，便于学生按主题查找。视频长度要尽量控制在学生注意力比较集中的时间范围内，且视频要具有暂停、回放等多种功能。此外，制作时注意不要让教师的整体形象出现在画面上，而只能让学生看见手在黑板上的板书、步骤等，以集中学生的注意力。对于人文类课程视频，要渗入更多的基本问题、基本原理、探究式学习等。 其次，教会学生学习的策略，实现“最近发展区”的跨越。教师应重视对学生学习方法与技巧的训练，让他们学会对自己的学习进行元监控。帮助学生根据自身特点、学习水平确定学习目标，科学合理地安排、控制学习时间；充分发挥学习小组的作用，采用 “自主、合作、探究”有意义的学习方式，培养、提高学生协作学习的能力；利用课程讨论区答疑解惑，利用各种方法提高学习者的学习兴趣和积极性。此外，对学生进行信息意识养成教育，促使学生认识到信息资源的重要性，培养其获取有价值信息的习惯，提高其利用信息的能力。最后，有效组织学生自主、合作学习，增强学习的实效性。教师可以采用 “组间同质，组内异质”的策略组建合作学习小组，让小组成员明确合作目标、责任分工，逐步形成团队意识、合作意识及建立合理的评价机制。此外，教师还可以通过测验、写报告等形式检测学生的课前预习情况，通过讨论后的反思引导等手段，帮助学生利用旧知识向新知识过渡，增强学习的实效性。 重 施 境建 ，提供更深层次、更持久的保障支持 信息技术的发展、网络平台的搭建为“翻转课堂”进行个性化的课程设计和因材施教的教学实施提供了契机，为此，要加快软、硬件设施设备的建设，为“翻转课堂”的成功实施提供更深层次、更持久的保障支持。 第一，建设持续稳定的硬环境，搭建网络学习平台。“云计算”等新一代信息技术，改善基础支撑环境（有线网、无线网、卫星网、广播电视网等、云计算中心、学习平台、传感器等）等无机环境，解决好大规模网络学习的宽带和相关硬件设备问题，优化学习资源和学习服务存储运行的场所。同时，在加强“翻转课堂”实施的常规建设基础上，大力加强信息化建设，添置现代信息技术应用设备、计算机网络系统、专业服务器、教学电脑和电子媒体、数字化教学资源等，最大限度地实现学生学习的现代化和管理信息化，为最大限度地满足学生需要、促进学生良性发展创造条件。 第二，丰富学习软环境，帮助学生开展高效的交互学习。要建设“翻转课堂”的课程资源库和课程开发团队，解决高质量、低成本的课程开发内容和学习辅导问题，强化“翻转课堂”实施的网络管理、指导、服务职能，着力完善信息管理、学分登记、质量控制、学情评估、学习效果评价等方面