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文档简介

重叠问题教学设计1、 游戏引入。新课开始，组织学生参与“抢板凳”的游戏。第一轮游戏设置：6名同学，2个板凳。（此时获胜两名同学）第二轮游戏设置：3名同学，2个板凳。（上轮获胜的两名同学+其余4名同学猜拳胜利的一名）游戏结束，恭喜获得胜利的同学的同时，提出疑问：第二轮参加游戏的几人？参加猜拳的几人？一共有多少人？生：抢：3人 猜：4人 一共：7人其他学生产生质疑，此时老师出示教具-呼啦圈，令参加抢板凳的到左边呼啦圈，参加猜拳的到右边的呼啦圈，此时大家发现有一名同学同时在两个呼啦圈里。因此引导学生观察呼啦圈并发现两个呼啦圈发生了重叠。引出课题-重叠问题。2、 探究新知。引导学生尝试把呼啦圈搬到作业纸上，介绍韦恩图。组织学生小组合作探究，韦恩图有几部分？每部分表示的意义。 抢 猜 总结韦恩图各部分的意义。引出关联词：只，既又组织学生根据韦恩图计算出参加游戏的人数：2+1+3=6（人）（三个部分的和）或3+4-1=6（人）（两部分的和，重复多少减多少）3、 巩固训练。1、走进动物世界。把动物进行分类，分类之前先说一说韦恩图各部分的意义。2、文具超市：对昨天和今天进的货物进行整理，计算出一共进了多少种货物？3、三年级有20 个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。（1）既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人？（2）只参加数学竞赛的有几人？（3）只参加作
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