7.聂将军与日本小姑娘教案.doc

一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。3、给课文分段写段意并能说说课文主要写了一件什么事。4、凭借具体语言材料，使学生初步感知日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。二、教学过程：课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。一、导入新课，激发兴趣。1、出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫（指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音）他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：（投影）聂荣臻（18991992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）二、初读指导。1、自由读课文。（1）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。（2）想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象？2、检查自学效果。（1）出示词语：和蔼活菩萨 至仁至义有始有终 无辜 拘束流露惊恐 拽着 （2）指名读，帮助学生正音。齐读。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。（4）齐读生字词，读了第一行和第二行词语你发现了什么？（5）请你尽量用上述词语介绍课文中的人物3、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象.救出孤女 关心 送归 感恩4、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（根据上面的标题，我们试着给课主分段）（四人小组讨论）第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（板书：救出关心送归感谢）5、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。提问：说说课文主要讲了一件什么事？明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。三、指导书写1.读一读本课的生字。2.观察这些生字的结构，想一想书写的时候应当注意什么呢？3.教师范写生字，教师巡视指导。四、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时教学目标：1、能较为流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。教学准备：多媒体课件课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。课前就播放团结就是力量、黄河大合唱。师：听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、团结一致、同仇敌忾，终于迎来了新中国的诞生。一、走近人物，质疑激趣。1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）跟着老师一起书空课题。二、创设情境，学习第一自然段。1、播放剪辑。师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！2、出示第一自然段，齐读。从中，你读懂了什么？（时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。）板书：救出【这个电影剪辑，让学生真切感受到了当年八路军战士是如何从战火中救出的两个日本孩子的，透过文字的背后，孩子们不难理解八路军战士的仁义之品质，为下文真正理解课文打下了基础。】二、品读感悟。1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。“言”屏出示说的话引导理解：课堂上我让学生自由读文，对照课后作业，先理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！而聂将军却说：（引读）我们一定要后代。理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？挑起战争的人：日本法西斯！指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说学生带着自己的感受读。【透过文字的背后，你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质？板书：慈善仁义、博大宽广】小结：因为聂将军（），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。2、过渡：聂将军说要“好好照料”，课文哪一节就是写了这一内容呢？请同学们自由地读课文的第三节。出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。关心照料：看伤口、找奶细心周到问名字、吃梨、喂饭消除恐惧心灵安慰无微不至【交流时，我要求学生先读句子，再归纳事件，然后加以体会聂将军的品质。让他们知道这些事正面描写。】侧面描写：从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为“活菩萨”。在那血与火、仇与恨交织的岁月里，却上演着温暖的一幕：配背景声音读第3自然段。【此时学生的朗读真是赋予了真情，让人好感动。的确，朗读应该在理解课文的基础上才会收到教学的效果。】3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？让学生加以想象，而聂荣臻将军又做出了什么决定？学生默读第四节课文，指名回答后板书：送回。进一步让学生思考：现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军要送回日军驻地呢？【目的是要让学生知道聂将军这样做是为了孩子的安全和将来。】老师引读课文的第五节的前半部分，让学生知道，聂将军在临行前与日本小姑娘拍照、送回时还给了好多的梨，为下文写片断打下基础。屏出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？人：聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢军队：至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师精神：国际主义保家卫国艰苦奋斗道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！让我们再来有感情地读读这两句话。4、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。40年后读课文最后一自然段。归纳：这一节的内容，板书：感恩（1）、播放感恩片段。师解说，介绍。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！（2）、出示课后3题。学生练笔。提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。交流。【这里我把原先设计的内容进行了适当的调整，先让学生看感恩片断，有了感性的认识，再来进行写话，就水到渠成了。】三、总结升华。1、课前让学生上网搜集美穗子的有关资料，对她有了一定的认识。师介绍美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。屏显：他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是中日两国人民。是一条纽带，系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。【此时老师的体态语言，胜过一切有声的语言。这是课堂的一个亮点，学生的情感被激起来了，他们都能声情地朗读这短话。】所以，日本人民称聂将军是2、小结：师：如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！【当我激情地说完这一段话，学生的眼睛都能传出火花了，他们读懂了课文，读懂了文字背后的真正内涵，更为重要的是文本的这一思想已在他们的心中埋下了一颗种子，他们在对课后的片断练习的写话中很好地体现了出来。这是课堂又一个亮点，达到了“三情”共振！】四、课后拓展1试着把课文改成课本剧，并互相合作演一演。2观看电影将军与孤女。板书：救出慈善仁义照料活菩萨博大宽广7、聂将军与日本小姑娘至人至义送回中日友谊的使者国际主义感恩聂将军与日本小姑娘第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对语言字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”， 感受聂将军的至仁至义和国际主义精神。3、学习课文抓人物动作、语言、神情进行细节描写和侧面描写表现人物品质的方法，进行想象片断练习。教学重难点：通过理解品析聂将军的动作、语言、神情，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，感受聂将军的至仁至义精神和国际主义情怀。教学过程：一、读题，了解主要内容1、同学们，这节课我们继续学习第7课，读题（生读）。2、通过初读课文，你知道在聂将军与日本小姑娘之间发生了什么事吗？谁能概括地说一说。指名说。（照顾 送回 谢恩）二、体会聂将军对小姑娘的关爱1、聂将军精心照顾日本小姑娘这件事是在课文的第几小节呢？（第3小节）那请你们快速浏览第3小节，从中你看到了聂将军照顾日本小姑娘的哪些画面？指名说，出示句子。2、请同学们轻声读读你们找出来的语句，你从这些画面中体会到了什么？交流。（抱起：你很了不起，从聂将军的动作体会到了聂将军对日本小姑娘的关爱。板书：动作马上：一刻也不耽误，“马上”这个词体会得好。找奶吃：又是抱，又是查看伤口，还给找奶吃。这种关心就像谁对谁的关心？谁把聂将军这种如母亲般的关爱读出来。)（“慈爱”、“亲切”：你抓住了将军的神态，体会得很好，把你的感觉读出来。师评：多么和蔼可亲的聂将军啊！板书：神态）（“拿过”、“和蔼地说”：聂将军说的这句话如春风般温暖了美穗子的心啊！你来说说这句话。师评：你抓住将军的语言体会得好，读得也很好！板书：语言）（“拉到怀里”、“用小勺一口一口”：平时战争忙乱，将军和战士们都是怎样吃饭的？你又有什么感受？平时他们用小勺吃饭吗？哪来的？你体会到了什么？赶快把你的感受读出来。）这么多得画面，让你看到了一个怎样的聂将军呢？板书：和蔼可亲 慈善心肠3、这一小节中除了有聂将军照顾日本小姑娘的画面，还有对美穗子的描写。我们来看一看。齐读第一句，此时美穗子的内心怎样？齐读第二句，此时的美穗子还惊恐害怕吗？齐读第三句，此时的美穗子表现得怎样？短短几天，美穗子为什么会发生这么大的变化呢？那你知道这里为什么要描写美穗子了吗？ 点出：侧面描写（师：这就是侧面描写的作用。）请一生读描写美穗子的语句，大家齐读描写聂将军的语句。4、将军对日本小姑娘的关爱还可以从那件事中感受到呢？默读第四、五小节，看看你从哪些语句中感受到了聂将军对日本小姑娘的关爱。交流。（“为了保证两个孩子的安全”：聂将军一开始说：“这两个孩子失去了父母，太可怜了，我要把她们留在身边，她们抚养长大”可是战争不知何时才能结束，前线又很危险，聂将军只好忍痛割爱，把她们送走，也是关心她们的安全呀！）（“筐”、“梨子”：不让孩子饿着，想得很周到。）三、感受聂将军地品质（一）聂将军第一次说的话1、聂将军对日本小姑娘这么关爱，那敌人是怎么对待中国军民的呢？指名说。敌人对待中国军民这么残忍，而聂将军对日本小姑娘却无比关爱，你有什么问题吗？指名说。你们想不通，战士们一开始也想不通，你知道聂将军是怎么说的吗？（出示句子）指名读。2、聂将军为什么要照料两个日本小姑娘呢？读出来了吗？（是的，她们是我们的敌人吗？她们有罪吗？我们的敌人是日本法西斯，是日本侵略者。而日本人民和中国人民都是战争的受害者。敌人残忍地杀害中国人民，聂将军要战士们绝不能伤害日本人民，你从中体会出了什么？（板书：胸怀宽广、大爱无疆）聂将军用宽广的胸怀去接纳日本人民，用善良的心去关爱日本人民，怪不得日本人民称他为“活菩萨”。（点出、板书，指导书写）3、让我们通过朗读再来感受一下聂将军的宽广胸怀。指名读。聂将军的菩萨心肠很令我感动，他的这段深明大义的话也刻在了我的心里，你们听。师背。刻在你们的心里了吗？生齐背。在聂将军的深明大义的影响下，战士以后会怎么对待日本人民呢？这里，聂荣臻将军用实际行动为战士们做出了榜样，为中日两国的友谊作出了榜样，所以他当之无愧为“中日友谊的使者”。（点出、板书）（二）聂将军写给日本军官的一封信1、过渡：聂将军不但把中日友好的种子撒在了日本小姑娘的心中，撒在了战士们的心中，也撒向了日本军官的心里。你们看，聂将军给日本军官写了一封信。（出示语句）指名读。2、你读懂将军的信了吗？指名说。中国人民是希望与日本人民友好相处的。板书：希望友好（板书：至仁至义）至仁至义是什么意思？八路军除了对中国人民