6．梦圆飞天.doc

6梦圆飞天一、教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的5个生字新词，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。体会“神舟”号发射成功时人们无比激动，自豪地思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。4激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。二、教学重点课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。三、教学难点引导体会对飞船发射成功时的激动人心的场面。激发学生的爱国热情和自豪感。四、教学时间三课时五、教学准备布置学生自学1读通课文，划出生字新词，查字典或者联系上下文理解：凛冽、肃然伫立、洋溢、朝夕相处、浩瀚、游弋、苍穹2查阅有关神舟五号的资料第一课时一、 教学目标能正确、流利朗读课文。学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。二、教学重点能正确、流利朗读课文。2初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。三、教学难点初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。四、教学准备：小黑板、插图 、教学课件、布置学生搜集神州5号发射的相关资料五、教学过程（一）激发兴趣，揭示课题。1自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。2课文已经预习过了，你能简单地说说课文主要写了一件什么事？指导学生抓住时间、地点、人物和事情等要点来概括课文主要内容。（课文主要写了2003年10月15日，我国“神舟”五号飞船载着杨利伟首次登上太空的过程。）3那么你会以怎样的心情或感情来告诉大家这件事呢？（激动、自豪、扬眉吐气地），带着这种感情读好课题。4那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。师补充介绍资料：A俄罗斯塔斯社在当日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息，称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法，一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在空中，食物在空中不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它们。吃饭的时候要闭着嘴，千万不要叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。5.过渡：那么课文是如何记录下这一历史性的时刻的呢？（二）自读课文，初步理清课文思路。要求：1读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，读到这些场面时你心情如何？（三）检查自学效果。1指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。重点理解词语：苍穹、浩澣、游弋重点读准的字音；身着、乐曲、似乎3默读课文，了解课文层次。（1）想一想：课文按照怎样的顺序描写杨利伟乘“神州”5号载人飞船成功飞向太空的？（“神舟”5号飞船升空的先后顺序。）（2）具体描写了哪些激动人心的画面呢？重点描写了什么场面，并指导场面写作的要点根据学生的回答板书：送行发射问候梦圆（四）指导学生读好重点段落。你对哪个画面最感兴趣？来，读给大家听听。（五）指导书写生字。1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。（六）作业1抄写生字词。2练读课文。第二课时一、教学目标1.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。2.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。二、教学重点体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动，自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。三、教学难点激发学生对祖国伟大航天事业的自豪之情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。四、教学准备：课件、挂图五、教学过程（一）复习导入，读题入情。1上节课我们初读了课文，知道课文主要写了一件什么事？课文描述了哪些激动人心的画面呢？（师相机板书：送行-发射-问候-梦圆）2. 古有飞天梦，今由神五圆。让我们激动的告诉全世界，我们中国人将（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能（齐读：梦圆飞天）（二）精读课文第一部分1让我们一起走进2003年10月15日这个令全世界华夏儿女难忘的日子。请同学们自由读课文15自然段，说说你从送行的场面中感受到了什么？2交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈和庄重。尽管天气寒冷，但人们大清早就把目光聚集到这里，可以看出人们对这件事的关注。（体会环境描写的作用。）人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪。”指导朗读。你能想象一下这热烈的场面吗？读着这段文字你仿佛看到了什么？听到了什么？你能通过朗读把当时的气氛表达出来。3师生朗读，体会喜悦心情。4此时杨利伟叔叔又有什么表现呢？(1)通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。理解“肃然”和“伫立”的意思。你从他的神情中读出来什么？(2)“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，预备完毕，待命出征，请指示”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。你从他平静的眼神中，读出来什么？从这句话中，写出了杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。5有感情地朗读课文第一部分 （三）感受发射成功场面。人们期待的发射时刻终于到来了。1默读课文615自然段，写出自己的读书感受。2小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。3.同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。我想请同学们说，你喜欢这部分的哪些语句呢？师生交流： 预设1：生：第6自然段我喜欢。师：为什么？为什么紧张？能将你的紧张读出来吗？师：老师真的听到你紧张的呼吸声了。还有谁也喜欢这句话呢？好的，你也读读啊。好的，还有人想读！预设：（1）“十秒到计时”从到计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高。你读出了起伏感。让人感受到你内心的紧张啊！（2）为什么喜欢这句话？读这句话时你的心情怎么样？（紧张，激动）为什么激动？（因为倒计时的时候就要发射了。）对，首次发射的激动，把你的激动读出来。（一人读）从你的声音，从你的表情看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）要根据学生回答灵活改变。（每回答一次，读一次）对你来说，这十秒钟是长还是短？（3）教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。（4）十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）那你想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？好，今天老师也圆你们一个梦。最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的到计时。引读：“10.9.8点火，起飞！”播放课件。火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们仿佛看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？句子练习：面对腾空而起的“神舟”五号，我 。 （学生写出来）指导学生说说看到什么，听到什么，想到什么，或者当时你的神情动作等。（如果先说这节的话，引导学生想看神舟5号腾飞。顺带教学“十秒倒计时”。哦，要想看到神州腾飞的情景，我得听从工程总指挥的命令，你看上文都有十秒倒计时，我请你一个个读一读这10个数字。想一想，我们读着这10个数字？心情是怎么样呢？）（5）（联系课文中是怎么说的）课文中哪一段具体描写神舟飞天的情景的呢？出示课文中的语句。烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。你们喜欢这段话吗？为什么喜欢呢？怎样读才能读好这一段呢？（学生自由说）谁愿意来试一试呢？还有谁愿意读一读呢？（教师适时评价）男同学一起读，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！预设： 第自然段：课文还有些段落谁喜欢呢？为什么喜欢呢？（说明了这样的喜讯传遍了祖国各地，因为这是成功的喜讯传达得非常的快非常广。那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读和自然段）预设：15自然段表现了人们的兴奋与自豪。神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生再读这段）此时的场面是多么热烈呀！你想到了哪些词语来形容此时此刻的指挥大厅？（热闹非凡、喜气洋洋、喜笑颜开、欢呼雀跃、兴高采烈）4.齐读这部分内容。（四）杨利伟升空后的情景又是怎样的呢？下节课继续学习。第三课时一、教学目标1.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功后杨利伟的激动、喜悦、自豪之情，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。2.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。二、教学重点通过朗读杨利伟的两段话，体会人物的情感，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。三、教学难点通过朗读杨利伟的两段话，体会人物的情感，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。四、教学准备：课件等五、教学过程（一）交流学习发射成功一段时自己的阅读感受。（二）激情问候，欣赏美景。1.发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）2.轻声地读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，可以先在小组中读，看谁读得好！3.指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。还有好多人想读，这样我们一起读好这段问候。4.在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）播放课件。看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能通过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！杨利伟叔叔，我们感谢您！同学们都有很多话想对杨利伟说，其实杨利伟也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？总结：是呀，他会要求我们