江苏省仪征市第三中学七年级历史上册 第二单元 国家的产生和社会的进步教案 北师大版.doc

夏商西周的更迭教学内容第5课 夏商西周的更迭二次备课教学目标了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。教学重点培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。教学难点了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。教学方法采用活动法教学，将常规课活动化。教学用具相关地图。课时安排一课时教 学 过 程导入新课师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史，通过学习我们认识了不少的远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。(学生可根据他们对知识掌握的情况，谈谈对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黄帝、尧、舜、禹等的体貌特征、生活劳作的认识)学习新课师：夏、商、西周距离我们今天实在是太遥远了，我们应该通过什么渠道去了解它们呢？在课前，我们全班同学在科代表的带领下，建立了一条时间隧道。现在，就让科代表充当一次导游，让他带着我们穿过时间隧道去夏、商、西周三个朝代参观。有请科代表。(课代表在上课过程中将代替教师把整节课的内容串连起来，主要是把夏、商、西周三部分内容进行衔接，并引导学生对各组小导游的讲解提出问题)(各组同学己经做好了准备，他们派出代表先后出场为同学们做介绍)夏朝负责夏朝这个小组的同学将派出三名代表，分别以禹、启、夏朝奴隶的身份出现。“禹”除了介绍他治水的功绩外，重点说明他是我国历史上第一个奴隶制国家一一夏朝的建立者。“启”主要介绍：(1)世袭制取代禅让制的经过。(2)讲解奴隶制国家机器的构成和作用。(3)讲解夏朝的疆域。注意运用多媒体课件加强直观性。商朝商朝这一小组的同学可分别以商汤以及平民的身份出现，介绍商朝的基本情况。西周西周这一小组的同学以周武王的身份首先讲述“姜太公钓鱼”的故事，说明周武王能火商的一个原因是他能求贤若渴，拢络民心。其次介绍牧野之战，讲清西周建立的时间、开国君主和都城。最后从政治、经济两方面说明奴隶制的强盛。(学生思考、讨论略)师：进行归纳总结。教学反思教学内容第6课 夏商西周的社会与国家二次备课教学目标能够说出西周分封制的主要内容。了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。教学重点说出分封制的主要内容。教学难点理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。教学方法谈话法，读书指导法，历史短剧演出法，小组竞争与合作法。教学用具相关地图。课时安排一课时教 学 过 程导入新课师：同学们，上节课我们开始学习奴隶社会的历史，还记得中国的奴隶社会经历了哪几个朝代吗？（生答，教师板书)讲授新课(板书第6课课题)请一学生朗读课文“夏商西周时期”一段楷体字，然后悬挂“周初分封略图”。引导学生看图并指出西周的疆域非常广大，但当时的通讯和交通手段又极其落后，因此，要有效地管理如此广大的地区，特别是边远的地区，就一定要有一个适合的制度。周正在总结夏、商统治经验的基础上，创立了一种新的统治制度分封制。 引导学生识读“周初分封略图”，找出主要封国都集中在大河流域，而且这些诸侯国国名同今天的一些地名也有联系。之后，提问学生：“为什么主要封国都集中在大河流域？”奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶，他们组成了奴隶制社会的阶级结构。请同学们根据课本的有关内容分析、想像一下，贵族、平民与奴隶各包括哪些人？他们在当时各是怎样生活的？从夏到西周，都制订了非常严酷的刑法，而且越来越严密。那么，刑法主要是处罚哪些人的？为什么会是这样？在学生回答的基础上补充总结：从夏至西周，统治者制定的刑法主要是针对平民和奴隶的，而贵族犯法只要缴纳相当数量的赎金就可以免刑。这就叫“刑不上大夫”(板书)。还有一句话叫做“礼不下庶人”(板书)，什么叫“礼”呢？课堂小结请学生谈谈通过今天这堂历史课的学习有哪些收获。(学生谈时，教师在黑板上作简单的记录，如了解了分封制，学习了用示意图的方法表达观点，知道了一些今天地名的历史渊源等)课后要求学生重点复习分封制的主要内容，并要求各组把“西周社会网络示意图”认真设计、修改，下一节历史课进行展示。教学反思教学内容第7课 春秋五霸与战国七雄二次备课教学目标通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。教学重点体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。教学难点从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。教学方法启发式讲述法、小组讨论法等。教学用具相关地图。课时安排一课时教 学 过 程讲授新课西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。各封国产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。(板书课题) 教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。教师与同学们一起确定本节课研究的内容：一、关于齐桓公称霸请同学们以小组为单位，结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题，一起研究学习后，进行汇报。教师提出如下要求：(1)列出本组的汇报提纲；(2)组长组织本组汇报；(3)组员根据提纲进行汇报的分工；(4)汇报形式自行选择，如成语故事、历史短剧等；给大家时间分头学习、研究、准备。汇报过程略。二、关于问鼎中原三、关于合纵连横 轻松五分钟(旨在提高学生的学习兴趣)按照小组的顺序，每组说出一条与本课内容相关的成语典故，不许重复、不许间断，如间断重复，即被淘汰。看哪些组获胜。如学生说的不全，教师可补充：老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、一鸣惊人、负荆请罪、退避三合、完璧归赵、纸上谈兵、毛遂自荐、一鼓作气、管鲍之交、东施效颦给你一个挑战(旨在培养学生的创造力)请一同学在大屏幕上填充完成“战国七雄”方位图。布置作业：完成填充图册上相关题目。教学反思教学内容第8课 铁器牛耕引发的社会变革二次备课教学目标了解1、铁器牛耕的广泛使用；2、生产方式的变革；3、商鞅变法。教学重点商鞅变法的主要内容。教学难点商鞅变法的历史背景和意义。教学方法启发式讲述法、小组讨论法等。教学用具相关地图。课时安排一课时教 学 过 程 导入新课在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8课铁器牛耕引发的社会变革”。学习新知在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。请同学们根据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等情况。我们来比一比，看哪组同学准备得最充分，介绍得最好。 谁知道商鞅？能给大家介绍一下商鞅的生平吗？(商鞅原是卫国没落贵族的后代，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此称为商鞅。商鞅从小就立下了革新政治的雄心壮志，当听到秦孝公下令求贤的消息，便来到秦国，向孝公进献富国强兵之木，提出了变革政治的主张，得到孝公的信任，进行变法)商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢？请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的历史剧商鞅舌战顽固大臣。 经过启发，完成下表：商鞅变法的主要内容、变法目的、变法措施。富国奖励生产承认土地私有强兵奖励军功加强中央集权推行县制编制户口，加强刑罚统一度量衡小结今天我们学习了“第8课铁器牛耕引发的社会变革”，同学们有哪些启发？布置作业写一篇有关商鞅和商鞅变法的历史小论文，题目自定。教学反思教学内容第9课 甲骨文与青铜器二次备课教学目标明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就.教学重点要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学方法1、寓教于乐的教学方法。2、启发、讨论式教学方法。教学用具相关地图。课时安排一课时教 学 过 程导入新课设计通过游戏导入，游戏名称为“比比划划”。游戏规则：教师准备部分汉字的图片，由两名同学组成一组，竞猜者通过表演者的肢体语言猜出图片上的汉字。注意事项：表演者不能发出声音，时间是2分钟。在规定时间内猜出数目最多的一组将成为本轮游戏的获胜者。教师在此基础上同样进一步设疑，由此导入新课。讲授新课按照教科书的框架结构，本课共分为两部分，第一框题“刻在龟甲、兽骨上的文字”，第二框题“闻名于世的青铜器”。刻在龟甲、兽骨上的文字讲清“甲骨文的含义”“甲骨文的意义”“甲骨文的出土地点”三个知识点。甲骨文的含义1、“模拟案情分析侦缉档案”。教师设计五个层层递进的问题引导学生思考，要求学生以刑警的身份进行模拟、想像，获胜者将赢得“神探福尔摩斯”的称号。此教学环节设计充分考虑了学生的心理特点，激发学生学习兴趣。（1）什么是占卜？（2）在商代能够进行占卜的都是哪些人？（3）他们都向谁占卜？（4）王室贵族通常遇到什么事情，才会去占卜？（5）占卜人是如何进行占卜的？闻名于世的青铜器首先从框题上分析本目需要讲清三方面内容：“青铜”“商朝青铜器铸造业的高度发展”“闻名于世的青铜器司母戊鼎”。这三个问题的设置遵循了层层递进、逐层深入的原则，把握住了学生的认知规律。小结要求学生以“每课一得”的形式进行小结，这种设计即是对学生学习效果的反馈，又是对学生归纳、综合能力的锻炼，体现了师生互动式教学原则。教学反思教学内容第10课 思想的活跃与百家争鸣二次备课教学目标通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。教学重点知道孔子，了解百家争鸣的主要史实。教学难点战国“诸子百家”教学方法师生合作型的活动课。教学用具相关地图。课时安排一课时教 学 过 程导入新课1、投影：画谜(打一历史时期，谜底：春秋战国)，由学生请出，引出教学内容的时代背景。2、由学生根据所掌握的历史知识，归纳出：春秋战国的时代特征(背景)：生产力发展(牛耕和铁器的作用)引发社会变革(奴隶制瓦解，封建制度确立)为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百家、百家争鸣)3、推出本课课题：变革的时代活跃的思想(同时放映相关录象片)讲授新课孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”“礼”学说和在教育方面的贡献。伟大的思想家教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”“礼”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家”的概念。学生活动：在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，由对孔子的“仁”“礼”思想了解较全面的学生扮演孔子，再现孔子设坛讲学情景，并在学生的提问和质疑中，归纳出孔子的“仁”“礼”思想内涵。仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。礼：人们的言行举止要符合社会规范。百家争鸣教师活动：以图表形式(内容含学派、代表人物、主要思想)，帮助学生认识了解孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、法、道三家的思想特征。学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。通过讨论分析儒、法、道三学派思想的积极性和消极性。课堂小结1、诸子百家中儒、法、道三家学派思想的积极性和消极性。2、流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的，春秋战国百家争鸣局面的出现是中国传统思想文化的源泉。教学反思教学内容第11课 先民的智慧与创造二次备课教学目标通过阅读课文内容，要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。教学重点都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。教学难点都江堰的结构和运作。教学方法活动法，启发法，谈话法。教学用具相关地图。课时安排一课时教 学 过 程导入中国的江河很多，自然条件各异，自古以来洪水一直困扰着人类。那么，古代人民是如何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千多年前四川人民是如何用自己的聪明才智，修建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的！(出标题解读都江堰)讲授新课造福千秋的都江堰请同学们分组将课前查找的有关资料进行交流，从第一个内容开始依次进行。先请第一组推选你们组的代表来介绍。内容包括：（1）作用：灌溉、泄洪、天府之国（2）智慧、创造（3）维修（4）环保（5）今天的启示(大江截流)老师注意听并适时补充、讲解、引导。适时拾缺补漏：1、什么叫“堰”挡水低坝。2、为什么要修都江堰？因为修郡江堰前岷江是一条害河，岷江中游地区东旱西涝，为了灌溉农田，变水害为水利，所以要修这个水利工程。为什么叫都江堰？名称由来：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰来命名。都江堰古名叫“堰”，因境内有水江入岷江而得名。蜀汉时堰属都安县，因此又叫“都安堰”，都江堰这个名称是南宋以后才有的。堰所在的县名先后叫导江县、灌洲、灌县，1988年灌县改建制为市，以堰名为都江堰市。都江堰修建时间、所处位置、修建主持人、名称的由来。时间：战国时期(约前256前251年，即距今2200多年)位置：岷江中游，今都江堰市修建主持人：李冰父子小结本节课，我们从哪几个方面感受到了先民的智慧与创造呢？(1)造福千秋的都江堰；(2)神奇的编钟；(3)雄伟的长城；(4)能工巧匠鲁班。从以上这些方面让我们感受到先民的高度智慧与巨大的创造力，所以说中华民族是一个勤劳勇敢和充满智慧的民族，这种品质一定能在我们这一代身上发扬光大！教学反思教学内容第12课 了解身边的“历史”二次备课教学目标了解身边的“历史”，调查建国五十年来北京市的发展简史和了解近二十年来北京人家庭生活状况的变化并探究其原因，切身地感受为什么要学习历史。教学重点调查建国五十年来北京市的变化，调查近二十年来北京人家庭生活状况的变化。教学难点主题词：北京的昨天、今天和明天教学方法启发式教学用具相关地图。课时安排一课时教 学 过 程活动主题 教师：同学们，我们今天学习的课题是“了解身边的历史”。本册书的前言就己经告诉了大家，历史就在你们的身边，就在我们大家的身边。历史就是己经过去的一切，它不能重复，也不能修改，但人们却能从中察往知来，给你带来无穷的智慧和力量。历史就是你们脚下肥沃的土地，积淀着先人们的聪明才智，等待着你们去汲取。我