小学数学人教2011课标版三年级《认识四边形》 (2).doc

认识四边形教学设计 文山州富宁县第二小学：罗洪芬【教学内容】人教版义务教育教科书.数学三年级上册第79页的例1【教材分析】“四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过圈一圈、猜一猜、画一画、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。【学情分析】在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球等这些几何图形，形成了一定的空间观念。但大部分学生对四边形的认识不是十分清晰，还存在一定的误差。【教学目标】 知识与技能目标：直观感知四边形，了解四边形的特征，能区分和正确辨认四边形。过程与方法目标：经历猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。情感态度与价值观目标：通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。【教学重点】了解四边形的特征，并能正确辨认四边形【教学难点】区分和正确辨认四边形【教具准备】多媒体课件【学具准备】尺子、学习卡教学流程：（一）、创设情境，激趣导入。（视频）孩子们，老师这有几幅漂亮的画，请看？师：这些漂亮的画都是怎样组成的？（1人）师：对，这些漂亮的画都是由一些图形组成的。图形是一个美丽的世界，它在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进图形的世界，去认识一个新的朋友-四边形【板书：认识四边形】【师板书：认识四边形】（二）、初步感知，构建新知。1、猜一猜师：谁敢大胆的来猜一猜四边形会是什么样子的？生：猜2、圈一圈师：（课件出示）请在学习卡1上把你认为是四边形的图形圈起来。汇报交流：师：谁来说一说你圈了几号图形？生：自由说师：看看，这是老师圈的！师：如果你圈得跟老师不一样的，也不用着急，在接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。3、同桌合作-观察发现四边形的特点师：现在我们把这些图形分两类，一类是四边形，一类不是四边形。请同桌合作，仔细观察这些四边形有什么特点？请把你们的发现记录在一张学习卡1的横线上，明白了吗？【开始！】（1）汇报：师：哪一个小组愿意来跟我们分享一下你们的发现？师：四边形有4条边，且4条边要（首尾连接）。来！我们任选一个四边形来数一数【师指生数】；请你再选一个四边来数一数。怎么样？【板书：有4条 边】【板书：有4个角】4、从5号图来修改结论师（指板书）：四边形有4条边，而且4条边要首尾连接，还要有4个角，那5号图形，它为什么不是四边形？（4人）生：有1条边不直；只有2个角师：像5号这样的图形，你有办法把它变成四边形吗？师：请拿出你们准备好的图形，动手试一试。师：谁愿意上来展示一下你的方法？还有不同的方法吗？师（举2个图）：她们都把这两个图形弯曲的一条边，变成了（直边），现在这两个图形变成四边形了吗？再看看你的！（生：高举）师：（指板书小结）：那刚才四边形有4条边，这个结论你认为还应该怎样修改？5、画一画师（指板书）：那你能把这个有着“4条直边、4个角”的奇妙的图形画出来吗？师：来！我们一起来验证，看看这3个图形是四边形吗？（师指学生数：1条直边，2条直边1个角，2个角） 师小结师：这三个图形都是（四边形），但它们的形状却都(不一样)。那四边形的形状是不是就只有这些呢？（三）巩固提升1、猜一猜师：四边形的形状还有很多很多。现在就请你猜一猜，这个被小象遮住了一部分的图形，是四边形吗？为什么？生：自由猜师：看！它是四边形吗？为什么？图2：这个呢？师：看！它是四边形吗？为什么？师小结：它的4条直边首尾没有连接，没有4个角，所以它不是四边形。四边形的特点是（生：有4条直边，有4个角）2、帮小猴走迷宫师：那接下来你能运用它的这个特点来帮助小猴子摘到桃子吗？ 师：小猴要摘到桃子，它要穿过一座迷宫，经过的路线必须是四边形，请在学习卡3上把小猴子要经过的路线用线连起来。开始！3、从七巧板上看四边形师：孩子们你们用你们的智慧帮小猴子摘到了桃子，看，你们最喜欢的七巧板也忍不住了，它也要来考考你们。师：从七巧板上你能看到哪些四边形？生:2-4-5号师：【板书：2-4-5】师：现在请你们像我一样，用这样的记录方法，在你的作业纸上记上还有几号和几号也可以组合成一个四边形。（五）找生活中的四边形师：孩子们，你们的空间想象力太丰富了。从一副看似简单的七巧板中，你们竟然能找出这么多的四边形，那你还能到生活中去找一找吗？生：课桌的表面是四边形的（六）欣赏 师（课件）：想不想看看老师找到的？ 师：其实只要你留心观察，你就会发现，生活处处有数学，生活就因为有数学它才变得美丽，变得有趣。 （