冰花一课时

10冰花教学内容： 能够让学生正确、流利地朗读课文。通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。教学重点:识字、写字、朗读、背诵。教学难点： 1.读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。 2.抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。教学准备：教具：图片、生字卡片。 学具：图片、生字卡片。预习学案：听录音 总课时：101 课时数：第一课时 周次：14教学流程：复 备一创设情境，激发动机1.小朋友，你见到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？ 2.引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗?二.收集信息，自学质疑1.请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书） 2.检查自读情况 （1）出示词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给 带拼音认读，去拼音认读。 （2）出示词语：看见 妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗 读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。 （3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。 出示句子：小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 指名学生朗读句子。 3.小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文） 三.精讲点拨，凸显重点过渡：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。 1.师配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去赶快睁开小眼睛，看见了什么？（出示：音乐、图画。） 2.学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他（教师范读课文，出示第一自然段）。 师：课文描写得美吗？想读吗？3.读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流） 4.句中哪个词引起你的注意？ 一朵朵 出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？几朵？够不够？（两朵）三朵许多朵！冰花真（多、美） 出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读） 像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。 师：老师面对着小朋友51张笑脸，我们可以说？（一张张） 晶亮 师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？ 出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？ 现在你能把晶亮“这个词读好了吗？（指名读） 师：玻璃窗上的冰花就是这样（生：晶亮） 5.师：课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段） 6.引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他（学生朗读第一句话） 你们觉得他是课文中的小童吗？（生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？ ）6.冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。四.优化组织，引导探究让学生回去每天早上起来都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗?还看到了哪些?及时记录下来。 五.矫正反馈，全课小结出示今天所学到的生字：见、他、它、丰。读一读。（1）见：与哪个