人教2011版小学数学四年级加法的简便运算.doc

连减的简便运算南阳市第十一小学 董元一【教学内容】教材第21页例4及相关的练习题。【教学目标】1、 让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样性。2、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活了联系，能用所学知识解决简单的实际问题【重点难点】理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理，灵活运用减法的性质进行简便运算。学情分析新课程倡导师生之间建立一种民主、平等、宽松、和谐的关系，倡导构建一种尊重学生、张扬个性、激活思维的课堂。的确，如今的课堂上，无论在教学情境的创设，还是数学生活化的再现方面，教师的设计大多做到了精、细、趣，然而进入到课堂操作层面，我们发现教师或多或少地存在着操作问题，对学生表现的漠视现象，尽管有时是无意的，但我认为，长此以往对学生的思维及其个性发展非常不利。【教学过程】一、 学习目标理解并掌握连减的简便算法，体验计算方法的多样性。二、自主学习（一）自学指导：自学课本21页例4，看图片，看文字，看算式思考并回答问题。1、本题有（ ）种解题方法。算式是（ ）（ ）（ ）。2、从这3个算式中得出234-66-34=234 -( + ), 234-66-34=234-34-( ).3、由上面两个等式发现（1）一个数连续减去两个数等于减去这两个数的（ ）。（2）交换两个减数的位置，（ ）不变。（二）自主探索 从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。 是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个 数的和呢？三、合作探究 自学教材第21页例4。 “还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？ 思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34 思路2：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66 思路3：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34） 这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。 引导理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）学生说出自己是用什么方法计算一个数连续除以两个数的？这样计算有什么好处？ 3、在计算的过程当中我们要注意什么？（加上小括号）6、两种方法作对比，你发现了什么？算式相同可以结合数字特点，改变运算顺序使计算简便。四、检测提升(1)528 53 47 (2) 2357183317357(3)1200-624-76 (4)50212471021五、当堂训练 六、课课清：1.填空。436-236-150=436-（+） 480-（268+132）=4802681321000-159-=1000（+441） -（217+443）=895 480-82-18 673-84-71-45七、板书设计 第2课时 连减的简便运算方法一： 方法二： 方法三：234-66-34 234-34-66 234-（6