(部编)人教语文2011课标版一年级下册姓氏歌 (2).docxVIP

2、姓氏歌教学目标：1. 正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字。2. 正确书写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。2.有节奏地诵读姓氏歌。3.了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：1.正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字。2.正确书写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。教学难点：了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：2课时。教具准备:多媒体课件、生字卡片、姓氏卡教学过程：第一课时一、谈话导入。师：同学们，请你大声地告诉你的同桌，你姓什么。 (生相互交流，小组请代表发言。)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有很多很多。今天，我们就来学习其中的一小部分姓氏吧！在引入新课的时候我会请几个小朋友上台表演，让一个小朋友问其它小朋友姓什么，叫什么名字。（教师板书：姓氏歌生齐读）设计意图:谈话导入，有利于营造轻松的课堂氛围，拉近老师与学生之间的距离，有利于新课的开展。二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？ （生边听边从书本中圈出相关内容。）在读的过程中我会让学生留意自己读错或者不会读的生字或词语。2、齐读课文，学习生字。（1）全班齐读课文，边读边用三角符号在文中标出本课生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）3、 出示：“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”十二个生字。（点名读）在读得过程中我还会采用男女赛读，开火车读等形式。4、 请学生口头组词。5、 教师板书。6、 学生选词造句。7、 多方式朗读生字词语。设计意图：充分发挥学生主体作用，检查学生预习情况，有利于进一步了解学生学习情况。3、 小结说说这节课你认识了哪些生字词语？板书设计：姓、氏、李、张、古、吴赵、钱、孙、周、王、官作业布置:1、 预习我会写七个生字。2、 背诵姓氏歌。第二课时1、 复习导入1、 复习上节课所学生字。2、 背诵姓氏歌。背诵过程中我会随机抽查，然后会全班背诵，小组背诵。设计意图：复习巩固上节课所学内容。二、课文分析。1、出示百家姓，齐读。 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜2、哪位同学还可以说出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。（老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧！在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。对于中国姓氏的历史我不会去讲太多，因为学生听不懂。我会从身边举例子，让孩子明白什么是姓和名。3、游戏环节。（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读姓氏歌）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！设计意图：便于学生对我国姓氏文化进行进一步的了解，进而拓宽孩子们的视野。三、生字教学。1、写字。（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。2、多方式朗读。（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳朗读小组。设计意图：识字写字教学是一年级中必不可少的一个环节，在本环节中我采用的是多读多写的教学模式来进行。以学生为主体，教师适时引导，共同完成生字的教学活动。四、总结全文。学了这一课，你学会了什么？5、 作业布置。“姓、什、么、双、国、王、方”一个写两行。板书设计：2