确定位置1.doc

确定位置教学设计教学目标：1.经历在具体的情境中探索确定位置方法的过程，知道平面上的点与有序数对存在一一对应的关系，能在方格纸上用数对确定位置。 2.理解用数对表示位置的重要性。 3.培养学生的合作意识和创作意识。教学重点：能在具体的情境中，探索确定位置的方法。教学难点：能在方格纸上用数对表示位置。教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1. 同学们在我们身边有很多的的数学问题，今天老师 有一个数学问题想问大家，你们愿意和老师讨论吗？2. 师：今天老师告诉大家一个消息，学校准备召开一次家长会，你能向你的爸爸、妈妈介绍一下自己的座位吗？学生：能师：那么请你用自己喜欢的方式介绍一下自己的座位吧（出示课件）学生回答。你们说的真好，那么今天老师就带你们一起来学习确定位置。（板书：确定位置） （二）探究新知，引出数对 1、用第几组第几个位置确定 师说：为了便于交流，人们通常规定，从老师看过去，老师的左边也就是你们的右边（老师举起左手，示意学生举起右手）第一竖行为第一组，大家一起指一指）从左向右数，（师生共同指着小组）第一组，第二组，第三组.。师：请同学们数一数你在第几组什么位置？生：我在第一组第2个，我在第3组倒数第一个。师：你们说的真棒，老师为了能让大家说的一至，现在把把班级座位按照横行每行为一排，那么谁能用这种方式表达自己的座位（出示课件问题）。生：我在第一组第一排，等答案。师：你们说的真好，老师真为你们的聪明感到高兴，那么老师决定为你们这么多的学生起一个名字，你们愿意吗？生：愿意。师：你们的名字就是聪明的小精灵。既然你们是聪明的小精灵请你们打开书，认真观察书中的情境图，你们现在就是小老师，看图后请说一说此时淘气和笑笑在班级里的位置？（学生说淘气在第二组第四排）这样把组数与排数组合在一起就是淘气的位置了。2、认识数对师说：通过刚才的学习相信大家都会介绍自己的位置了，其实呀，表示淘气和笑笑的位置还有一种比这更简单的方法，那就是研究数学的数学家所常用的方法，你们想知道吗？请大家观察书中的网格图。（小组讨论：说说你在其中都发现了什么？）在网格图中淘气在第2组第4排，可以用数对（2,4）表示。科学家们的方法是只用两个数来表示位置。先写第几组的数，再写第几排的数，中间用逗号隔开，这样的两个数表示一个人的座位，所以要用括号把这两个数括起来，这样的两个数在数学上有个好听的名字叫做数对，下面我们就来认识这位数学王国的新朋友（数对）。读作：二四。（板书：数对，读法。课件出示解释怎样写数对）师：淘气在第2组第4排，可以用数对（2,4）表示，笑笑的位置怎么表示？（生回答）师：在网格图中我们能够用数对表示出淘气的位置，那么你们能在你的班级座位图中用数对表示出自己的位置吗？（出示课件问题）(三)深入探究，理解数对1、奇思和妙想的位置分别用数对（4,3）和（1,4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组第几排。（学生独立完成，并说一说）2、做游戏，请每个同学说一说自己的好朋友在第几组第几排，并试着用数对表示。（师生交流互动）3、做换座位游戏，教师准备好的数对卡片发给同学们，请他们依据卡片上的信息找到相应的新座位。（四）拓展延伸师：在我们的日常生活中还有许多与数对有关的知识，让我们一起来了解一下吧。（课件出示电影票、车票、地球仪）（五）练习巩固1、出示课件学校附近地图，让学生用数对表示出相应的地理位置。2、出示课件，找一找宝物在哪里？先让学生找，全班交流互动，最后让学生说出宝物的位置。3、出示课件，让学生用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置。