教学目标、重难点和德育渗透

大家都快乐教学设计 教学目标：1.知识目标：(1)识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。(2)写字：学习写7个汉字。2.能力目标：继续培养学生自主、合作的学习能力。3.情感目标：通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。教学重难点：1.能认识15个汉字、正确书写7个汉字。2.在朗读课文中体会快乐的含义。教学准备：课件、生字卡片一、谈话导入 你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩） 一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐。板书（大家都快乐） 二、学习生字 1、教师范读、同学整体感受； 2、同学试读课文，用自身喜欢的符号画出不认识的字； 3、用自身喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。 4、把你学会的生字读给同桌听，假如他读对了要褒扬，假如读错了，你要协助他。 5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。 6、教师拿出生字卡出开火车读 7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在同学座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让同学从课文整体感知入手，接着自身学，自身学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样布置同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握同学识字情况，促进同学的互相协作能力。最后设计游戏，让同学在情境中巩固生字） 三、读课文 1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。 2、读了课文，你知道了什么？ 3、你喜欢哪段就读哪段。 4、汇报 第一段 指名读、评价一下，他读得怎么样？ 读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？ 认识说明一个人还有许多游戏可以玩。 举个例子说说： 齐读 第二段 指名读，评价下下，他读得怎么样？读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵） 有人想和他竞赛吗？ 第三段 指名读，评价一下，他读得怎么样？ 你有什么不明白的地方吗？（同学大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲） 喜欢这一段的同学一起读一下。 第四段 指名读，评价一下 ，为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？ 5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让同学自身选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、扮演，在单调中培养融入多种手法，使同学读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读同学的自主学习能力。 四、总结 今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。 出示填空题： 我挺喜欢_花，我真喜欢_花， 我很喜欢_花，我最喜欢_花 请同学回家完成好。教学反思 大家都快乐是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在通过读文让学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神，培养学生积极乐观的人生态度。 教学中我先从学生生活实际出发进入本课的学习，谈话问“课间你在和谁玩？玩些什么？”并让学生说说当时的心情如何，唤起了学生对已有游戏体验的回忆，让他们能从自己的生活中体验到高兴、开心等经历。在生字环节我注意培养学生主动识字的意识，在学生初读了课文后，我提出问题“你认为哪个字最难读？用什么办法记住或解决它？”向学生强调重点字词，如：“掰”两手一分为掰，“众”三人为众等。 在诗歌学习中，我精讲第一小节，让学生找一找一个人可以做什么游戏？再结合自己的生活说一说，并模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。 之后，再根据小节情况安排两个人、三个人和多人朗读，学生汇报各有什么游戏。整个过程中给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境，在朗读的过程中体会感情，感受快乐。为了让学生明白游戏快乐，学习也快乐，我设计“快乐读书”小游戏，让学生自主找自己的好朋友朗读和背诵，学生“选择自己喜欢的一节朗读”给学生自主学习的自由空间，努力为学生营造一