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文档简介
第8课时 除法估算(2)【教学内容】除法估算(教材30页例9和第3132页47题)。【教学目标】在具体情境中学习除法估算,理解除数是一位数的除法估算方法。进一步体会估算的意义和作用,形成估算的意识。能根据具体情境合理地进行估算,并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的方法。4感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。【重点难点】根据具体情境合理地进行估算。【教学准备】多媒体课件【情景导入】1情境引入,揭示课题。2复习乘法估算1118。3变换情境,选择合理的方法估算。(1)每排摆11张椅子,摆了18排,最多能坐多少人?(2)每支圆珠笔1元,买1支大约要准备多少元?小结:在利用乘法估算解决实际问题的时候,有时需要估大,有时需要估小。【新课讲授】1估算2234的商在哪两个数之间。20与30、30与40、40与50、50与60、60与70、70与80引导学生利用口诀方便地估算出结果:可以把223看作200:223450可以把223看作240:223460小结:把被除数看成整十数,通过口诀估算出近似的结果,我们就很快地知道商在5和60之间。2教学教材第30页例9。(1)出示30页例9情景图。18个箱子够装吗?(2)阅读与理解,明确题意。你从中获得了什么信息?够装是什么意思?学生讨论后交流。(3)分析与解答。用估算的方法解决这个实际问题。学生独立尝试,讨论交流、汇报。(4)汇报方法。可以把182看作180:18082018不够装。可以把18看作20:208160182不够装。(5)回顾与反思。这样的分析有道理吗?你是怎样解决这个问题的?学生讨论与交流、汇报。引导小结:把被除数看成整十数来估算,除了要能运用口诀进行口算外,还要注意选择比较接近的整十数,估算的结果更精确。【课堂作业】1.估算下面各题。839 1788 1786质疑:后两题的被除数都是178,为什么有时看作160,有时看作180?小结:在除法估算时,要根据除数确定把被除数看作什么数来估算。2.在具体情境中运用估算解决问题。(1)小明4分钟跳绳282下,小英6分钟跳绳357下,平均每分钟谁跳得多?(2)229位老师参加一日游,现在安排了4辆客车接送,平均每辆车大约要载多少位老师?小结:在运用除法估算来解决实际问题的时候,有时需要估大,有时需要估小。【课堂小结】在这节课中你有什么收获?【课后作业】1.完成教材第3132页“练习六”47题。2.完成创优作业100分中本课时练习。第8课时除法估算(2)例9:问题18个箱子够装吗?可以把182看作180:18082018不够装。可以把18看作20:208160182不够装。在运用除法估算来解决实际问题的时候,有时需要估大,有时需要估小。让学生切实地体会到估算的必要性和价值,从而杜绝了为估算而估算现象的发生,把发展估算意识这一目标落到实处。熟悉的生活画面,亲历过的实际问题,极大地激发了学生的学习兴趣,更有利于学生对“估大”、“估小”两个策略的理解和选择,培养了应用意识。所以在数学教学中,我们应该从学生的生活经验和生活背景出发,联系生活讲数学,把数学问题生活化
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