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秋天的怀念课堂实录第一课时师：有这样一位作家，他活到最狂妄的年龄上，忽的残废了双腿。虽然他身体虽残疾，但他用思想代替双脚行走。他就是史铁生，课前我们已经通过一段视频了解了他。今天就让我们一起走进史铁生的散文秋天的怀念。师：请大家听课文的朗读，用心感悟，划出最让你感动的语句，想一想，是什么原因让你产生了共鸣？生：是史铁生母亲对他的关爱。生：是母爱。师：是啊。这就是文章感动我们的地方。这节课就让我们深入母爱之泉，感知爱之深切、细微。请大家有感情地朗读课文，并找出文中描写母亲动作、语言和神态的词句，用不同的符号标出，感知母亲形象，体会深情母爱。例如：“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。”这句话运用动作和神态描写，表现母亲担心自己的脚步声会让儿子痛苦，表现了母亲对儿子的理解和关怀。“偷偷地”表现母亲在默默地关心我。生：朗读，圈划，批注。师：让我们一起来分享感动，感知母爱吧。生1：我找的是“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感。”用了语言描写，写出母亲非常在意我的感受，对于我忌讳的字眼很敏感，可见母爱的细微。师：是啊，这就是母爱的细致入微啊。还有吗？生2：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”也是母亲的语言描写，写出了母亲的心里只有儿女，临终前也割舍和放心不下，表达了母爱的无私和伟大。师：说的真好，在母亲眼里唯有放不下她的子女，请你读一读这句话，读出母亲的牵挂和难以割舍，好吗？生2：朗读。师：她的朗读真的融入了情感。其他同学有其他的感动点要分享吗？生3：“她憔悴的脸上显出央求般的神色。”这句用了神态描写，“憔悴”写出了母亲已经病重。但母亲不顾自己的病重，还要央求“我”去看菊花，看出了母亲眼里我是最重要的。师：对啊。那你认为母亲不顾自己病重央求“我”的看花的目的是什么呢？生3：为了让我心情好转，不再闷着。生4：也许是让我学着像菊花一样坚强吧。师：这位同学说得太好了，菊花是在深秋时分绽放，在别的花都凋零时开放，也许母亲希望我像菊花一样不畏困境，坚强面对。所以，有时候母爱不仅是默默的关心、无微不至的照顾，还是一种发自内心的鼓励。师：母爱之深。还有哪些分享呢？生5：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活。”这句话用了“扑”和“抓”两个动词，写出了母亲因为我的自暴自弃而很心疼我，不舍得我自己糟蹋自己。体现了母爱之深。师：是啊。我们闭上眼睛想象一下这样的画面，画面里的母亲该有多心疼自己的儿子啊。那么母亲为什么要忍住哭声呢？生5：因为母亲怕自己哭，让儿子更自暴自弃。师：是啊。所以母亲再怎样痛苦都要忍住悲伤。这是怎样深沉的母爱啊，这是怎样用心良苦的一位母亲啊。忍住悲伤，自己坚强，才能鼓励儿子。让我们一起读一下这句话，读出母爱的深沉。生：齐读。师：文中史铁生的母爱是关怀，是鼓励，是坚强，是细微，字里行间都是情啊。同学们还有要补充的吗？生6：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开来，我推着你去看看吧。”这句话中用了母亲的动作描写，“挡”写出了母亲怕我看到叶落而触情生情，依然能看出母爱的细致入微。师：的确啊。这样细微的母爱让我们感动。史铁生笔下的母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试探，是央求般的眼神，是临终时的牵挂。在你心中，母爱又是怎样的呢？请你静静思索，和同桌分享你心中的母爱。生：同桌分享。师：请你分享给全班。生1：母爱，是早晨妈妈给我准备好一杯热牛奶。生2：是母亲在天凉的时候，老是提醒我多穿衣服。生3：是母亲的唠叨。每次出门时，都会问我：“作业本带齐了吗？眼镜带了吗？”生4： 是放学后母亲在校门口用目光焦急地寻找着我的身影，生怕错过了我。生5：母爱是在我考试考差的时候给我鼓励，在我成功的时候为我开心。师：大家的分享真的是充满真情实感，母爱就是这样平凡而感人。今天学了这篇课