(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊教案.doc

教案首页单元第三单元授课日期课题6 树和喜鹊授课课时两课时。教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，认识AABB结构的词语，能仿照例子说说。4.能正确读写“招呼”等2-3个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5. 学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。教学重难点重点：1.能正确朗读课文，读好感叹句。2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“招呼”等2-3个生字，读记“从前”等8个词语。难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。课前准备教师教学课件，头饰学生教学过程教学辅备课前复习词语一、画图激趣，出示词语1画一棵树 ，板书一棵树画一个鸟窝，板书一个鸟窝出示一只喜鹊，板书一只喜鹊今天我们就来学习一篇关于树和喜鹊的课文，板书课题教案附页设计意图：通过教师绘画，激发学生的学习兴趣，通过出示词语为学习新课做好铺垫。二、检查预习1. 课文有几个自然段？2.指名读课文（指名评价）要求：声音洪亮，正确，不多字不少字，尽量有感情。读的大声读（看谁是今天的金话筒）听的认真听（看谁是今天的金耳朵）3.师范读课文（边听边注意生字所在的词语）三、学习二类字。1.淘气的生字宝宝来和大家见面了，你认识他们吗？（出示词语）2.指名读，开火车读，小组内读一读。3.去掉词语换成字，小组内说说你是怎么认识这些字的，有什么好的方法和大家分享？4. 说到多音字及时讲解，出现相应句子进行练习。鸟窝里有一只喜鹊 。 今天，我把红包里的种子种在花盆里了。音乐课上我们很快乐。 5.仿写词 AABB四、学习课文。1.理解孤单的意思。课文里说谁孤单 ？（树、喜鹊）“孤单”是什么意思？他们都有一样的感受所以中间用了一个“也”字。你能读一读第一段吗？谁听出了孤单是什么意思？（查字典）2.对比句子。“只有”换成“有”可以吗？出示两句话 3.朗读指导。你能读一读前两段吗？读出孤单的语气。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。4.树和喜鹊后来还孤单吗？快乐。为什么很快乐？（有了邻居，大家一起飞出去，一起飞回来了）你们现在就是这群大树和喜鹊，现在天亮了，你们开始打着招呼一起飞出去了。天一黑，你们又叽叽喳喳一起飞回来了，安静的睡觉了 。 5.表演6.体会：每个人都有朋友，有朋友才会快乐！五、示范指导，书写生字1指导书写生字“招呼”，体会左窄右宽的字的占格。(1)观察。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。(4)临摹，评价2.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)六、谈收获。 教案末页板书设计 6 树和喜鹊课后反思本节课我力争通过由“课文识字-词语识字-单个字”这样的顺序把识字教学从简单到复杂呈现给孩子们，再通过识字方法的小组分享和集体讨论最终到达识字目的。课文内容上主要是通过理解“孤单”“快乐”“只有”等词语帮助孩子理解课文内容，并且学会通过联系上下文的方法理解词语的含义