小学数学人教2011课标版三年级一位数同整十、整百数相乘的口算复习.doc

表格式教学设计模板案例名称一位数同整十、整百数相乘的口算复习科目小学数学教学对象三年级学生提供者牛小勇课时1课时一、教材内容分析人民教育出版社三年级数学教材二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法2培养学生的口算能力和类推能力3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯三、学习者特征分析1、学生是三年级学生；2学生知道了乘法是加法的简便运算这一数学道理。3、学生思维活跃，能积极参与讨论、发表自己的观点；四、教学策略选择与设计根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。五、教学环境及资源准备本节课是在多媒体网络教室中完成。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一复习(相对表内乘法,本小节主要是通过媒演示) 1.口算： 23= 45= 44= 67= 36= 49= 56= 98= 77= 38= 69= 47= 59= 93= 2.填空: （1）2个十是( )，10个十是( )， 80是由( )个十组成. （2）1个百是( )，2个百是( )， 9个百是( )，500是由( )个百组成. （3）1个千是( )，2个千是( )， 7个千是( )， 3000由( )个千组成. 给出式子让学生观察：205 2005 这两个式子有什么共同点？观看媒体并口算利用相对表内乘法作复习为学生主要内容做准备；多媒体演示。二.本节内容 1自主探索了解算法：给出式子提出问题. 媒体演示(例2-1) 205=？ 406=？通过上述两题的探索让一些学生明白一个数同整十、整百的数相乘所表示的意义. 2学生共同探讨: 2005=？ 通过参与让一些明白的学生来带动大多数学生了解一位数同整十、整百的口算算法. 3.教师与学生共同参与让全体学生掌握一位数同整十、整百数相乘的口算算法3.教师与学生共同参与让全体学生掌握一位数同整十、整百数相乘的口算算法（本小节主要以学生讨论为主） 503 5003 通过讨论给出答案。 问：50是由几个十组成？ 3个50是几个十？ 15个十是多少？ 500是由几个百组成？ 3个500是几个百？ 15个百是多少？ 2.给出习题加深理解: 1.读下面的算式,写出结果.并说出你是怎么想的? 303= 3003= 30003= 3.加深对总结的记忆:请你用口算算出下列式子. 207= 2007= 20007= 板书：503 5003巡视学生讨论通过媒体和板书两方面结合要求全班动笔把得数写在练习本上只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”).让同学们复述出整十、整百的数同一位数相乘的口算算法(当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，思考4.类推学习(1)看图列式并口算得数 出示 “口算乘法(例3)”4.巩固算法 1.读算式说得数 306= 8004= 2. 讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数?： 64= 902= 604= 9002= 6004= 90002= 五.课堂小结:(总结) 1.今天学习的是什么? 2.怎样口算一位数同整十、整百数相乘？3.还有什么问题？问：这幅图表示什么？该怎样列式板书：6005=3000问：你是怎样想的？再问：还有更快的方法算出得数吗？个别订正表示5个600是多少?列式为60056个百530个百3000先算出56 的积，因为500的5后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”学生自主解答和小组讨论为主小组讨论。加深记忆教学流程图一位数同整十、整百数相乘的口算开