大班科学活动 (2).doc

大班科学教育教学活动种子藏在哪里（案例）设计：华丽 执教：华丽（镇江市丹徒区荣炳中心幼儿园）设计意图： 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱着歌。秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉的温柔，轻轻地，轻轻地，你还没有注意，秋天的的门就悄悄地打开了。我班的主题活动丰收的季节同时也展开了，开展了采集、收集一些秋天成熟的瓜果、种子，并在自然角陈列了秋季丰收展览会，种子藏在哪里的科学教育活动也开展了。活动目标：1.探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的2.通过寻找种子的生长部位，能够充分运用剥、切、敲等方法。3.乐意动手操作，互相讨论，体验发现的乐趣。活动准备：1.教师准备各种各样植物的种子。（棉花、菱角、丝瓜、鸡冠花、芝麻、南瓜、土豆、花生、栗子等植物每桌一份）2.课件：散文欣赏种子的传播3.大记录卡一张，铅笔和小记录卡人手一份。活动过程：一. 通过谈话引出课题“种子藏在哪里？”师：我们班的自然角里有各种各样的种子，谁给大家介绍一下有哪些种子？（请两位幼儿回答）君研：自然角里有青菜种子。俊杰：有菠菜种子。永康：有稻种和麦种。苏皖：有芝麻种。沈乾：有玉米种。伟奇：还有红萝卜和白萝卜的种子-反思：这一环节是导入活动，是为了引出本节课的主题“种子”。而这里我让很多幼儿回答，浪费了课堂的时间，这个问题对幼儿来说很简单，我可以稍带过去，请几位幼儿谈谈就可以了。这是要好好反思和改进的。二. 用各种方法寻找探索种子藏在哪里。1.出示板栗，引导幼儿寻找种子在哪里，并学会用各种方法来寻找种子。师：今天老师带来了一个特奇怪的植物，你们看看是什么植物？（师出示板栗）刘毅：我猜好像是刺猬吧。马云：好像是刺球。君研：我猜是小绒球。俊杰：我猜不出来。师：那你摸摸看，看看是什么？苏宇：（我将孩子们所谓的刺球拿到她面前）恩-恩-，我怕的。师：老师告诉你们吧，它就是板栗，那你们知道板栗的种子藏在哪里呢？永康：我猜可能板栗的种子藏在板栗的刺壳里面吧！王浩：我猜板栗的种子藏在树上。星宇：我猜板栗的种子藏在叶子上。苏皖：我也猜板栗的种子藏在刺壳里。-师：那我们用什么办法可以把藏在里面的种子找出来呢？魏彤：我们用手剥。（好，我就将板栗拿给他，就让他用手剥。）魏彤：（他试了一下）哎呀，不行不行，刺手的，不好剥。刘毅：我们用剪刀剪。魏波：我们用脚踩。张晗：我们还可以用刀切的。君研：我们用锤子敲。师：好，那老师就用剪刀剪开来，看看板栗的种子是不是藏在里面的。（我将板栗的外壳剪开取出板栗）师：哦！原来板栗就是它的种子，（同时师出示板栗图）我在板栗的种子上画个圈做个记号，这个圈就表示种子藏在的地方。反思：好奇心是人的天性，求知是人的本能。正如杜威所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。所以在这一环节孩子非常的快乐，也为以下的猜想铺垫基础。孩子们大胆发挥想像力，大大拓展了思维，为后继学习打下了基础。2.出示大小图片记录卡，进行猜想、记录和交流。师：今天老师为你们每人都准备了一张记录卡，看看记录卡上有哪些植物？伟奇：有土豆。张洁：有棉花。沈乾：有芝麻竿。吴闯：有菱角。魏波：有花生和丝瓜。魏彤：还有鸡冠花。永琰：还有南瓜的。-师：请你们猜猜这些植物的种子藏在什么地方？老师为每人还准备了一支铅笔，在找到的种子在这些植物上画个圈或其他符号来代替。（幼儿进行猜想记录，在猜想的过程中，我巡回观察孩子的猜想结果，他们已自己的第六感进行猜测，并与他们共同交流，还发现一些幼儿在一起商量有些孩子还这样问道：）王浩：老师我不知道菱角的种子藏在哪里，你能告诉我吗？伟奇：我不知道土豆的种子藏在哪里，你告诉我了为？师：你要去猜一猜的，猜错了也没关系的，就是不知道才让你猜的。（幼儿继续进行猜测纪录）反思：教师从孩子们的身边的事物中取材，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探索热情，使他们从小就善于从身边的事物中观察和发现。让孩子们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。师：谁来跟大家说说你猜想的植物的种子是藏在哪里的？君研：我猜丝瓜的种子藏在丝瓜里。苏皖：我猜鸡冠花的种子藏在花里面。永琰：我猜南瓜的种子是藏在果肉里的。魏波：我猜棉花的种子是藏在棉絮里的。-反思：幼儿争先恐后地要将自己的猜测结果讲述给大家听听，兴趣高涨。幼儿在轻松自由的氛围中更有利于自己能力的提高、思维的拓宽，同时也敢于提出自己的猜想的看法。3.幼儿动手操作，验证猜想结果，并进行交流。师：对吗？今天老师特地从乡下带来这么多的植物，等会儿会请小朋友找一找这些植物的种子藏在哪里的，好吗？合：好。师：当你找到这些植物的种子的时候，看看和你刚刚猜想是不是相同，如果猜对了你想用什么符号来表示？苏皖：如果我猜对了，我想用笑脸来表示。马云：如果我猜对了，我就打个钩来表示。云辉：如果我猜对了，我就画个五角星来表示。师：如果猜错了，那你又想用什么符号来表示呢？张晗：如果我猜错了，我就用叉来表示。魏彤：如果我猜错了，我就用哭脸来表示。反思：这一环节中，孩子们能根据以往的纪录经验大胆地想出多种记录方法，并知道要区分出来。教师没有像以往一样固定幼儿用某两种记录符号来表示，而这里教师让幼儿按自己的记录符号来表示，充分发挥了幼儿的自主性。师：在做试验之前我要求你们在寻找种子的时候要和其他小朋友谈谈这些植物的种子藏在哪里？你用什么方法找到这些种子的？找到后还要将你的实验结果纪录下来。（幼儿动手操作，进行交流，教师在大记录卡上做相应的记录，请幼儿记录。） （幼儿在寻找种子的兴趣特别浓，个个忙地不得了，把我晾在一边，我只好巡回观察他们地操作过程和倾听他们的交谈。当我走到永琰那桌的时候，我停住了脚步-）永琰：老师我觉得南瓜的种子藏在里面的，我弄不开来。师：那你想一想办法啊，怎样使这个南瓜打开来呢？张晗：我知道，我知道，使劲地往地上一摔，就摔破了。师：好的，你摔摔看咋。（张晗捧了一个南瓜重重地往地上摔了一下，南瓜在地上滚了几圈，完好无伤，一点裂痕都没有，他不甘心，又重重地摔了一下，还是不行，终于放弃这个办法。）张晗：老师，这个办法不行，呵呵，摔了累死了，都没有破。永琰：用刀肯定能切开来。（张晗点点头，表示同意）张晗：老师能不能帮我们切一下啊！师：（我很乐意的说）好的。（我刚一切开来，孩子们新奇地就惊叫起来）合：我找到种子了。张晗：我猜对了南瓜的种子是藏在里面的。永琰：我也猜对了，还是我想的办法好。反思：这一环节中教师提供了工具给了孩子们，但没有充分发挥孩子们使用工具的作用，担心孩子们在活动的过程中会受伤，承担相应的责任，孩子们的自由、自主的选择材料大大的受到了限制。（我又来到伟奇那组，发现他们正在研究土豆的种子藏在哪里的，于是我就加入了他们的交谈。）伟奇：土豆的种子肯定藏在里面，不信用刀切开来看看？苏皖：是的，土豆的种子就是藏在里面的。（于是，我帮他们切开了土豆。孩子们个个你看着我，我看着你，傻了，十分的惊讶。）伟奇：咦！种子呢？怎么不在里面呢？苏皖：还要切一刀才能找到的。（我又切了一刀，没有。）伟奇：再切一刀。（我又切了两刀，都没有。）师：咦，土豆的种子到底藏在哪里呢？反思：此时我没有告诉他们正确答案，留给他们一点的悬念，想让他们自己去讨论，寻求问题的答案。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。由于时间的问题，我没有继续观察，只好将孩子们聚集起来进行集体讨论了师：小朋友们真能干，种子们都被你们找到了吗？合：找到了。师：那我要请小朋友和我们说一说，种子是藏在哪里的？你用什么方法找到种子的？欣怡：我在棉花里找到棉子的，我用手剥的。沈乾：我找到了芝麻的种子了，就是芝麻，它藏在壳里，我用手剥的。苏宇：我找到丝瓜的种子了，我敲丝瓜，丝瓜的种子就掉出来了。刘毅：我是在丝瓜的头上拌一个洞，然后在敲的。君研：我找到花生的种子了，花生就是它的种子，我用手剥的，还用脚踩的。师：你真棒，想出两个好办法。马云：南瓜的种子藏在果肉里，用刀切的。吴闯：鸡冠花的种子藏在花里，用手摸摸就掉下来了。师：那你们知道土豆的种子藏在哪里吗？王浩：土豆的种子藏在里面。师：（于是我又切了一个土豆）在吗？合：不在。师：那土豆的种子在哪呢？-哦，不知道吧！老师告诉你们吧，其实土豆的种子就它自己，农民伯伯要种土豆时，先将土豆切开来，然后将土豆埋在土里，等到第二年土豆在地地下生根发芽，长出更多更大的土豆了。反思：幼儿们相互协作能力大大提高了，由原先你争我抢材料到现在有步骤、有目的地做，有了一个质的飞跃。他们也敢于在集体面前自豪地介绍自己的实验结果，口语表达能力大大提高了。活动中每个幼儿都有事情做，并主动找同伴和老师商讨，然而就要靠教师给他们创设条件，给他们机会，关键是教师多“放手”。通过这次活动，我想我要重新认识我们的小朋友了，孩子们配合的很好，而我在这次活动中所表现地教学的技能技巧要有所提高。师小结：我们发现这些植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果壳里，有的长在果肉里，有的长在棉絮里，还有的长在根茎上的；而且植物的种子是各种各样的，形状、颜色不一样，大小也不一样，真有趣。三. 欣赏散文种子的传播，进一步引起幼儿探索种子传播的途径。师：我们今天了解了这些植物的种子是藏在哪里的，那你们知道种子是怎样传播的吗？今天老师带来了好听的散文诗种子的传播。那我们一起看看吧！（教师播放课件，师幼共同欣赏种子的传播）师小结：哦，原来种子除了通过人工传播以外，还可以通过风、小动物和小鸟的粪便来传播的，太有意思了！以后我们要多观察我们身边的植物，找找他们的种子是藏在哪里的，多多发现种子的秘密，好吗？合：好。师：好，请小朋友拿着你们的记录卡到班上去让其他小朋友来猜猜这些植物的种子是藏在哪里的。反思：在整个的教学活动中，我觉得幼儿收获最大的有这几个方面：（1）通过活动让幼儿知道种子生长在植物的不同部位，种子是各种各样的（2）通过实验操作知道种子的生长部位，想出各种方法