小学数学人教2011课标版三年级分数的认识 认识几分之一.doc

人教版小学三年级数学上册分数的初步认识第一课时认识几分之一教学实录与评析论文【教学实录】一、创设情境，导入新课师：大家喜欢看西游记吗？齐：喜欢！师：今天老师就来说一个和西游记有关的故事，你想听吗？齐：想！（师边说故事，边放课件）师：话说，唐僧师徒西天取经，一路上是困难重重，艰苦万分。有一天，猪八戒又渴又饥，恰逢中秋佳节，于是他对师傅说: “师傅，我们可以吃月饼吗？”师傅说：“吃月饼，可以！但是我要考考你！”猪八戒心想：有这么多聪明的同学们帮助我呢，有什么好怕的呢！“没问题！”聪明的同学们，你们愿意帮助猪八戒吗？齐：愿意！师：那好！请看第一题！（课件）四个月饼平均分给猪八戒和孙悟空，每人分几个？请注意！“平均分”！（板书）生：每人分两个！师：你是怎么知道的？能用算式表示吗？生：能！42=2（个）。师：真棒！【板书：42=2（个）】在这个算式中被除数4表示什么？生：表示4个月饼。师：是月饼的总数是吗？生：是。师：那除数2表示什么呢？生：表示平均分的两个人。师：真不错！请看第二题！（出示课件）两个月饼平均分给猪八戒和孙悟空，每人分几个？生：每人分一个。22=1（个）师：22=1（个）【板书】其中的被除数2表示什么？除数2又表示什么？生：被除数2表示月饼的总数，除数2表示平均分的两个人。师：只剩最后一道题，猪八戒就能吃到月饼了，大家加把劲儿啊！（出示课件）一个月饼平均分给猪八戒和孙悟空，每人分得多少呢？齐：一半！师:怎么算出来的？之前平均分四个月饼时，用月饼的总数4除以平均分的两个人，平均分两个月饼时，也用月饼的总数除以平均分的两个人。现在一个月饼平均分给两个人，应该怎样列算式呢？生：用月饼的总数1除以平均分的两个人，12。师：【板书12=】半个怎么写？你会写半个吗？想知道半个怎么写吗？生：想！师：学了今天这节课的内容你就知道半个怎么写了！（ppt出示课题，同时在和黑板上板书课题：认识几分之一）【评析】分数的知识是学生第一次接触，是在整数的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，而从他们熟悉的动画导入，引入新课，让他们对于今天所学内容有了浓厚的兴趣，气氛高涨，同时也能积极配合，甚至是主动思考“半个怎么写”。而在理解42=2和22=1中被除数和除数所代表的意义后，就能简单的将他们从未见到的被除数比除数还要小的除法算式列出来，也就更能理解以后学习分数中整体的“1”这一概念。【教学实录】二、探究新知师：老师也将一个月饼试着分了分，你看这样分行吗？老师是怎样分的？（出示课件：将一个月饼平均分成两份）生：是平均分的!师：两份看起来是生：是一样大！师：没错，【出示课件】将一个月饼平均分成两份，第一份是这个月饼的一半叫做这个月饼的，第二份也是这个月饼的一半，也叫做这个月饼的。谁愿意读一读这段话？（请两位同学）生：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是二分之一。师：你认为在这段话中最重要的一个词是什么？生：平均分！师：真棒！那请同学们用大的声音突出重点词语，好吗？预备齐！生：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是二分之一。师：同学们想不想认识？生：想！师：就像每个汉字有自己的笔顺一样，也有自己的写法，我们来看看的写作顺序是什么（出示课件）在写时，先写分数线，再写平均分的份数，最后写其中的一份“1”。请大家把手举高，和老师一起写。师（在黑板上板书）&齐：先写分数线，再写平均分的份数，最后写其中的一份“1”。师：会写了吗？谁愿意写给大家看？边写要边念写法。（多叫几名）生（把手举高）：先写分数线，再写平均分的份数，最后写其中的而一份“1”。师：写得真好！在知道了的写法后，我们来看看它各部分的名称。（出示课件）中间的这一横叫做分数线表示平均分，跟我读：分数线。生：分数线。（两次）师：分数线下面的数表示平均分的份数，刚才我们把月饼平均分成了几份？生：两份。师：因此这里就是2，我们把它叫做分母。跟我读：分母。生：分母。（两次）师；在分母上面的这个数，表示其中的一份“1”，我们把它叫做分子。跟我读：分子。生：分子。（两次）师：老师想考考大家是不是真的记住了它各部分的名称，现在我随便点，你能说出它的名称吗？看谁的反应快！（师随意在黑板上板书的上点，让学生说出各部分名称）师：大家记得真快！我们知道了它各部分的名称，可是还不知道它这个整体读什么，在读的时候，我们先读它的分母2，再读它的分子1。读作：二分之一（出示课件）跟我读：读作:二分之一。生：读作：二分之一（两次）。师：现在你能解决猪八戒的最后问题了吗？（出示ppt）一个月饼平均分给猪八戒和孙悟空，每人分多少？生：个！师：真棒！所以12=（个）【板书】【评析】通过课件，生动形象又直观的向学生展现了什么是“平均分”，初步了解了分数的意义，反复读加深印象。进而学习分数的写法和读法，最后和导入相呼应，解决猪八戒的问题。【教学实录】 三、练习巩固，深入延伸。师：大家现在知道什么是了吗？生：知道！师：老师想考考大家，有信心吗？生：有！师：好，请看题！(出示课件)齐读题目。生：判断下列图形的涂色部分是不是。师：第一个图形中的涂色部分是这个图形的吗？为什么？生：涂色部分不是这个图形的，因为不是平均分的！师：真棒！第二个呢？生：也不是，不是平均分！师：第三个？生：不是平均分！师：第四个？生：是的！把这个正方形平均分成了两份，涂色部分是这个正方形的。师：第五个？生：是！把这个长方形平均分成了两份，涂色部分是这个长方形的。师：大家真厉害！现在请拿出你的法宝一：圆形的纸。请你通过折纸的方式将这张圆形纸的找出来，并用彩笔画上斜线阴影，写上。注意：写的时候别忘了的写作顺序。现在，开始。（老师巡视）师：谁愿意把自己的作品展示给同学们看，并说你是怎么分的。生：我把这张圆形纸平均分成了两份，给其中一份涂上颜色，涂色部分是这张圆形纸的。（多展示几位，并把作品用磁铁贴在黑板上）师：老师也找到了这张圆形纸的，请看屏幕。（出示ppt）将这张圆形纸平均分成了两份，每份是这张纸的。齐读这段话。生：把一张圆形纸平均分成两份，每份是这张纸的，读作：二分之一。师：那你能找到长方形纸的吗？同样，通过折纸的方式找到长方形纸的，并在其中的一份用彩笔画上斜线阴影，写上，写的时候注意的写作顺序。开始。（老师巡视）师：谁愿意上来展示自己的作品，并说你是怎样分的。生：我把这张长方形纸平均分成了两份，每份是这张纸的。（多展示几位，并把作品贴在黑板上）师：老师同样也把长方形纸平均分成了两份，不过分的方法和大家有点不同。（出示ppt），第一种方法是横着将这张纸平均分成了两份，第二种方法是竖着将这张纸平均分成了两份，最后一种方法是斜着将这张纸平均分成了两份。齐读这段话。生：把一张长方形纸平均分成两份，每份是这张纸的，读作：二分之一。师：大家了解了，那你想知道吗？（出示ppt）把一个圆平均分成3份，每份是这个圆的。齐读。生：把一个圆平均分成3份，每份是这个圆的。师：你还想知道哪些几分之一，请通过折纸的方式将你想知道的几分之一表示出来，并在其中一份上画上斜线写上几分之一，同样，注意几分之一的写法。开始。（教师巡视）师：谁愿意上来展示自己的作品，并说你是怎样分的。生：我把这张正方形纸平均分成了四份，每份是这张纸的。（多展示几位，并把作品贴在黑板上）师：太棒了！同学们做得非常好，现在来做做练习吧。【评析】 通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。在学生认识了时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的的基