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文档简介

短文两篇日月巴金教学目标：1、 了解课文内容，贯通理解两文的主题；2、 了解神话“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意；3、 理解文中象征手法的运用；4、 走近作者，了解写作背景。教学重难点：1、 培养学生的感受能力和理解能力；2、 把握文中重点语句的深刻含义。教学过程：一、 导入课文日+月=明：明亮、光明、希望学习本文，看看文中是否表达了作者对光明与希望的追求。二、 阅读、感知日（一） 范读自由读（注意生字词）齐读（二） 合作探究1、 日给人的感觉是怎样的？2、 文中有详细刻画日的光和热吗？文章的主要篇幅写什么？（层次、内容的把握）3、 飞蛾、夸父的结果怎样？作者对他们是什么态度？为什么会有这个态度？4、 如何理解“寒冷的、寂寞的生”和“轰轰烈烈的死”？（三） 联系背景，分析文中象征手法及其作用，体验作者情感。1、 走近作者，了解写作背景；2、 对照背景理解第三段，体会作者的人生追求；3、 第四段修辞手法及其作用；4、 文章这是运用了什么写作手法？有什么作用？5、 重述各层层意，说说最后一层运用了什么表达方式？有何作用？6、 归纳主旨三、 阅读、感知月（一） 一生试读，全体齐读；（二） 课后练习二，一一分析作答1、“冰冷”，为什么会有这种感觉？两个“某某人”让你分别联想到什么？2、古人写月往往寄托什么感情？本文作者想表达什么情感？3、就此沉溺了吗？谁是代表？作者认为她奔月的目的是什么？4、姮娥与飞蛾、夸父的行为相似吗？为什么？作者对
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