小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识 认识几分之一.docx

分数的初步认识教学内容：认识几分之一，比较分子是一的分数的大小。教学目标：知识与技能1、 初步认识分数，理解几分之一的含义，会填写简单的分数，知道分数各部分的名称，会比较分子是1的分数的大小。2、 培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。过程与方法通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。情感态度和价值观在动手操作和观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体验分数来源于生活的实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。教学重点、难点：重点：在平均分的基础上初步理解几分之几的含义，掌握分数的读写和组成。难点：初步理解几分之几的意义。突破方法：直观教学与动手操作的方法相结合。教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形纸片。教学过程：1、 创设情境，激趣设疑，体验分数产生的过程。1、 同学们，在绿色的大森林里，你们的两个好朋友熊大和熊二遇到了一点麻烦事。你们愿意去帮他们解决问题吗？2、 今天，熊大和熊二的好朋友蹦蹦给他们带来了一些美味的食物。熊大和熊二都很想吃，但他们没有学过数学，不知道怎样分才公平。我们来帮帮他们吧。瞧，蹦蹦给他们带来了什么？（课件出示）3、 生答：水蜜桃。师问：几个？该怎么分才公平？指名让学生回答。4、 再看，还有什么？怎么分？（2个梨，每人1个）5、 像这样每人都能得到相同的东西的分法，叫做什么？（平均分）师板书。6、 看，还有好吃的呢！是什么？（月饼）月饼只有一个呀，怎么平均分呢？7、 同学们，在你们的桌上，都有一个圆形的纸片，我们把它当做月饼，你来试试看，该怎么帮熊大、熊二平均分呢？8、 生动手折纸，师巡视。9、 请学生上台展示，说说你是怎么分的？每个人可以得到几个月饼？（半个）10、 半个月饼在数学王国里应该用什么样的数来表示呢？（）11、 你真聪明，知道用来表示，知道叫什么数吗？（分数）12、 对。今天，我们今天就来学习与分数有关的知识。（板书课题：分数的初步认识 认识几分之一）2、 加强数学实践活动，让学生主动构建数学知识。13、 现在谁还能说一说是怎么来的？（指名让学生回答）14、 老师也来学着同学们的样子分一分月饼。（课件出示分月饼的过程）15、 我们要把这个月饼平均分。看，这个小短横线就代表平均分。平均分成几份呀？（两份）对，这个2就表示平均分成了两份。其中的1份，就是这个月饼的，另一份呢？ 谁还想来说一说是怎么来的？（在黑板上贴上表示的圆形纸，板书）16、 填一填。把一个月饼平均分成（ ）份，每一份是它的（ ），写作（ ）。指名学生口头填空，填好后全班齐读。17、 问：“它”指的是什么？（这块月饼）18、 你还能不能在其他图形中找到呢？熊大想跟大家玩一个折纸游戏，你们感兴趣吗？（出示折纸游戏一要求，全班齐读）19、 生折纸，全班巡视，做指导。20、 生上台展示，说一说你选的是什么形状的纸，是怎么折的？画斜线的部分表示的是谁的二分之一？21、 师找出用长方形折的三种折法，展示在黑板上。问：为什么折法不同，涂色部分都是这张长方形纸的呢？22、 生答师总结：不管折法如何，只要是把一个图形平均分成两份，每一份就是这个图形的。23、 练习：下面图形的涂色部分可以用表示吗？请说出理由。24、 从最后一幅图引出，并引导学生说一说，如果继续分下去，还会出现几分之几？25、 你们刚才所说的六分之一，八分之一，十分之一等能借助你们手中的图形把它表示出来吗？26、 我们再来跟熊二玩一个折纸游戏版吧！听老师读游戏要求。27、 学生按要求折纸，练习说话，老师巡视指导。28、 指名让学生上台展示，师生评议。29、 做练习：下面图形中的涂色部分可以用几分之几表示？最后一幅图比较难，学生如果有歧义，老师可用教具演示。30、 总结：想，这样的数叫做分数。31、 同学们知道分数该怎么写吗？以为例说一说。32、 知道为什么这样写吗？出示图，演示：先写短横线，表示的是平均分，没有平均分就不能用分数表示。然后写2，表示把这个圆平均分成了两份，最后写1，表示这是其中的1份。（板书：）33、 你会写了吗？同桌相互出题，让对方练习写，并观察书写是否正确。请一位同学到黑板上板演，师生评议。34、 这个分数怎么读？出示读法：二分之一（板书）35、 请你练习读一读刚才写在草稿本上几个分数。36、 分数的各个部分都有自己的名称，你知道吗？指名让学生说，师板书。37、 我们刚学完几分之几，熊大熊二这边又闹了点小意见。原来，熊二特别喜欢吃月饼，他很想能够多吃一点。熊大也是个疼爱弟弟的好哥哥，他说：“好吧好吧，你这个大馋猫，那你吃这个月饼的，我吃这个月饼的，你多吃点，我少吃点，可以了吧？”38、 同学们，你们说熊大说得对不对？（不对）39、 动画演示，让学生直观比较。40、 出示三幅图，让学生比较。你有什么发现？（分母越大，分数就越小）为什么？（引导学生说出分母越大，平均分成的份数就越多，每一份就越小）41、 运用我们的结论，来比较下面几组分数的大小。42、 同学们，在我们的生活中，还隐藏着很多的分数，我们一起来看一看。（课件出示图案，生活中的这些事物，让你联想到了几分之一？）43、 我们这节课快要结束了，可熊二还没跟大家玩够呢，他现在还想跟大家玩一个变一变的游戏，你们感兴趣吗？44、 看，这个正方形，它会发生什么样的变化呢？在不同的图形里，它表示的分别是几分之几？45、 时间过得真快啊，这节课