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文档简介

利用小数点移动引起小数大小的变化规律 解决问题 长港路小学 祁红 一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化解决问题P45二、教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。三、教学重难点重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。难点：运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。四、教学准备五、教学过程（一） 、复习旧知这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？ 0.7 0.604 0.56 (二) 、探究新知。教学例3。(1)阅读与理解。（出示教材第45页情境图）师：说一说你从图中获得了哪些数学信息。师生交流后反馈：已知1元人民币可以换0.1563元美元，要求1万元人民币可以换多少美元。(2)分析与解答。梳理数量关系：一元 0.1563美元一万元 ？美元组织学生在小组内思考与交流.讨论交流后进行反馈：1万元人民币相当于1元人民币10000，所以能换的美元也就是0.15 6310000，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位：0. 15 6310000 =1563(元)。(3)回顾与反思。师：我们是怎么解决刚才这个问题的呢？你有什么好方法能验算一下结果是否正确呢？师生交流后明确：我们是利用小数点移动来解决问题的，验算也可以根据小数点移动的规律：156310000=0.1563(元)。3、 即时练习。4、 老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗？一位美国小朋友寄来一套价值156.3美元的画册，我应该付多少人民币？5、指导学生完成教材第45页“做一做”。学生完成后，分别让学生说一说你是怎样想的。（三）巩固发散1、课本第47页6、7、8、9题.通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律,能解决生活中的问题.1元 0.1563美元一万元 ？美元10000（5） 板书设计 解决问题 1万元元美元(6) 、教学后记 本课时教学看似很简单，但学生在解答此类问题时极易出错。教学中如何让学生真正的沟通数量之间的联系，打通思维的通道，让学生知其然而知其所以然是教学的关键所在。因此在教学过程中，设计了梳理数据信息，通过对应关系来理解题意，学生在理解的基础上有序地表达算式所代表的意义，从而真正掌握此类解决问题题型的解答模型。 学生表现来看当堂理解的学生只有一半，主要症结：1、课堂节奏较快，学生无法适应；2、解决问题对部分学生来讲只是列式，而思考过程可有可无。3、学生口头表达能力还未形成；4学生主动学习习惯较弱。 教学中学
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