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文档简介

教学目标1、通过对平行四边形定义、性质、判定的回顾与思考，正确理解平行四边形的性质与判定2、使学生梳理所学的知识，经过反思和交流过程，能把所学的知识灵活的进行应用，逐渐建立知识体系3、引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯教学重点1、平行四边形性质、判定的理解与应用2、梳理平行四边形知识体系及应用方法教学难点平行四边形性质、判定的综合运用教学准备三角板、平板电脑、自制课件教 学 过 程教学步骤教学内容设计意图一、梳理知识1、你知道什么样的四边形叫做平行四边形吗？2、 ABCD的边、角和对角线有哪些特点？3、练一练：（1）在 ABCD中，AB=6,AC=8,BC=10.求BD的长度 求 COD的周长 求 ABCD的面积（2）在 ABCD中，ABC=60o,ABD=40o ,BAC=80o. 问：ACD、ADC、ADB的度数. 4、判定一个四边形是否为平行四边形需要几个条件？有多少种判定方法？你能分别列举出来吗？（用符号表达）通过课前热身练习让学生对知识进行回忆，进一步体会平行四边形的性质、判定。概念再现，知识梳理。二、变式训练例1如图，在平行四边形ABCD中，E，F分别是平行四边形ABCD的对边AD、BC上的两点，BE/DF. 求证：四边形BFDE是平行四边形变式2：如图，在平行四边形ABCD中，E、H、F、I分别是平行四边形ABCD的对边四条边上的点，AE=CF，BH=DI. 求证：四边形EHFI是平行四边形例2已知如图，E，F是平行四边形ABCD的对角线上的两点，OEOF.求证：四边形AECF是平行四边形变式2：已知如图，E、F、H、I是BO、DO、AO、CO的中点.求证：四边形HEIF是平行四边形三、综合提升ABC的三个顶点A、B、C在格点上，请加入一个点P，让这四个点能连成一个四边形，请问满足这样的点能找到几个，写出它的坐标，并说出你的方法.观察以网格的格点为顶点的 ABCD，它四个顶点的坐标之间存在什么关系?再画用别的平行四边形验证你的想法.四、课堂小结本节课你有什么收获？通过上面的解题分析，再对整个学习过程进行总结，能够促进理解，提高认识水平，从而促进数学观点的形成和发
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