03YZ12 小学高段学生写“自我教育”笔记的实践研究 鄞.doc

03YZ12 小学高段学生写“自我教育”笔记的实践研究 小学高段学生写“自我教育”笔记的实践研究宁波市鄞州区栎社小学 李盛娜一、写“自我教育”笔记的最初设想曾对本校97名六年级学生进行了问卷调查，从爱与责任、诚信为人、行孝感恩、文明守纪、学习品质、环保意识这六方面来了解学生的德育现状。调查发现：学生已经具备了分辨是非的能力，他们清楚该怎么做，但是认知和行为间存在差距。调查表所列的24个项目中，只有35.1%的项目被认为做得较好，50%的项目学生有时能做到，还有14.9%的项目被认为做得较差。61%的学生认为自己的努力是改进这些不足的首要因素，父母的教育（15.2%）排在第二，然后是家长、教师和同伴的鼓励（13%），让人意外的是，教师的教育（10.8%）排在第四位。教育学原理告诉我们：人具有主动性，有自由意志，能主动选择，因而真正有效的教育是自我教育。小学高段学生已经有了一定的自我意识，初步具有分析、辨别的能力。此阶段，有意识地培养学生的“自我教育”能力，教给他们合理安排自己生活的方法，引导学生进行判断反思，并在必要的时候能“强制自己”，从而完善自己，是非常有必要的。通过写类似于日记的随意文字，记录下自己成长过程中发生的点滴事件，可以是计划、总结，也可以是生活中最真实的感受，在写的过程中引导学生进行评价和反思，让学生逐渐学会“自律”，关注学生未来的发展这便是我提出写“自我教育”笔记的最初设想。二、写“自我教育”笔记的实践过程（一）“自我教育”笔记的记录内容“自我教育”笔记的内容可涉及生活的方方面面，可以是自身的不足，也可以是成功的体验；可以是对未来的计划，也可以是对过往的总结。每个孩子都有渴望成功的愿望。在指导学生定目标的时候，不需要好高骛远(把目标定得过大)，指导学生从细微处着手，从易到难，“跳一跳，摘桃子”，制定通过努力可以实现的计划，享受成功的快乐。依据中华文化传统和道德观念，结合当今社会的新要求，我帮助学生概括了六个德育内容进行记录（见下页表1）。当然也可以记录其他，积极参与劳动、保持阳光心态等都可以作为“自我教育”笔记的内容。 表1 德育评价内容及内涵内容内涵内容内涵爱与责 任国家事 须关心学习品 质上课前 准备好少年志 从小立专心听 敢发言爱我家 爱我校做作业 写工整爱班级 争荣誉有错误 及时改诚信为 人要诚实 不说谎环保意 识废弃物 不乱丢他人事 不敷衍见脏物 立清理做错事 即改正勤值日 保清洁会宽容 乐助人讲节俭 惜资源行孝感 恩长辈先 幼者后文 明守 纪会使用 文明语长者言 须静听行与言 要知礼长者命 行勿懒知规范，懂恪守做孝事 行孝道做游戏 须有节学生的记录是那么丰富：2月11日 星期六早上，我看到奶奶上厕所没有关灯，我立即告诉奶奶，上好厕所要关灯，不然会浪费大量的电。奶奶听了我的话，说再也不会了。4月6日 星期五今天下午，卖水果的邻居送来了几个苹果、几根香蕉。我控制住了自己的“馋虫”，把苹果提前削好，把香蕉也切成一段一段的。父母下班回家后，也能够吃到香甜的水果，就不会觉得那样劳累了，应该会很欣慰吧。 4月29日 星期日上次听老师的指导，觉得自己上课举手发言还是不够积极，从下周开始要多举手发言了，一天至少两次，如果做到了打，没做到打。举手次数星期一星期二星期三星期四星期五12（二）“自我教育”笔记的记录形式各人以自己的方式记录下近期的计划、总结、评定或是真实的故事，记的时间不完全固定，一般每周二三次，多则不限。记录的方式也较随意，可以是图片、文字，也可以是表格,彰显学生的个性。 图1 图示记录 图2 文字记录图3 表格记录 充满想象力的孩子还给“自我教育”笔记配上了美丽的画，他们写得开心，大家看得舒心。（三）“自我教育”笔记的推进策略1.循序渐进，避免盲目。 “良好的开端是成功的一半”。实践初期，教师具体指导，避免造成“我看看你，你看看我，谁也不知道怎么做”的盲目现象，保护学生的参与欲望。学生存在差异，所以我采取了“让一部分学生先实践起来”的方法。第一步，先在班级内选择了6名“自律”能力和“语言表达”能力较强的学生进行实践，指导写什么、怎么写，并对他们的记录及时进行评价，找出学生的困惑所在。第二步，这6名学生进行了一星期的实践后，其他学生中已经对“自我教育”笔记有所耳闻，并且也有了一定的记录欲望，我从6名学生的记录中摘录一些贴在墙上，又挑选了22名学生加入到实践中来。第三步，对剩下的16名学生进行普及，轻易得来的总是不知道珍惜，所以刻意制造了些难度。当我发现他们有决心写好“自我教育”笔记时，再发本子给他们。2.关注评价，动态激励。学生的自制能力毕竟不强，写“自我教育”笔记一段时间后，个别学生果然由“新鲜感”而转化为完成任务的应对之态。为了保持学生的动力，我采取了以下措施：借助教师的力量：教师经常翻阅学生的“自我教育”笔记，对学生记录的内容进行评价和反馈 。有一学生这样写到：今天作业好多呀！还是我扫地。我一扫完地就回家写作业。吃饭前终于把作业差不多完成了，就剩一样背书。以为背书很简单，可我用了一个小时才会背。这个孩子不爱学习，这次竟花一个小时背书，这股劲儿当然得表扬，于是我写下这样一段话：背这段课文，居然用了一个小时！但是李老师很高兴，貌似有点“幸灾乐祸”呀，呵呵，因为我看到了你的进步。以前的你肯定不会花一个小时背书的，这次没放弃，真好！借助家长的力量：取得家长的理解和配合，多关注孩子，多用正面评价。当我把关于写“自我教育”笔记的想法通过告家长书的方式传达给家长时，得到了很多家长的支持。我也对家长提出了任务：关注孩子的变化，当孩子进步了，可以通过短信的方式传递给我，然后我再将这些评价传递出去，完成一次良性循环。收到过一条来自小戎妈妈的短信：星期天，我和他爸爸还在讨论早饭吃什么，没想到小戎悄悄地为我们买来了早餐，一瞬间感觉孩子真的长大了。于是，语文课上，我说起了这个故事，并抒发了自己真实的感动，过后我发现为爸妈做事的记录多了起来，无形中又做了一次示范。借助同学的力量：教师展示部分片段，引发学生讨论，营造健康向上的班级舆论，鼓励学生继续写下去。我们班的男孩子特别皮，事儿交给他们做，小事就会演变成大事。有学生记录了一次大扫除的情况：我们十个男生被编成一组，任务是打扫电脑室和一个小房间，队长是孙高清，孙高清还算民主，在他的带领下，我们花了一节课多的时间把老师派给我们的任务做完了，但我们个个都筋疲力尽。我在班级中读了这个片段，趁机对男生进行表扬，借助舆论的力量，有意把他们推到一个“高度”上。3.亡羊补牢，持续整改。实践的过程远没有预想那么完美。因为是毕业班的孩子，学业的负担重，一个多月后，“自我教学”笔记的篇数和字数都有下降趋势，个别学生出现了“三天打鱼两天晒网”的苗头，或是记录雷同的内容应付了事。针对这些现象，我加大评价力度，同时每天留出十分钟的时间让学生反思今日的生活和学习，把有感受的部分写下来，还委派了一名进步较大的孩子作为老师的帮手，定期将“自我教育”笔记收齐上交针对学生出现的问题，及时采取措施，维持他们的记录兴趣。三、写“自我教育”笔记的实践效果（一）透过文字，发现了“自律”能力的提升。1.制定计划，前进的方向更加明确。写“自我教育”笔记，便是把大目标分解成一个个小计划，引导学生实现一个个小目标，最终完善自己。“每天花半小时看课外书”“和同学友好相处，管住自己的这张嘴”“尽量帮父母做一些力所能及的事”学生通过设置这样的小目标，提醒自己该做什么、怎么做，前进的方向更加明确了。2.记录心声，努力的过程更加坚韧。学生能了解自己的不足，却很难弥补不足，因为目标和结果之间还有一段枯燥的、甚至痛苦的努力过程。定下目标后，学生通过“自我教育”笔记随时对自己的完成情况进行反思和监督，使努力的过程更加坚韧。宋诗麒是个非常乖巧的女孩，成绩挺好，但从不发言。于是，我建议她制定“一天至少举手两次”的计划。在“自我教育”笔记中，她记录下了自己努力的过程：“很多时候不是不会，而是不敢举手”便是她的内心写照；后来胆子有点大了，可是“我犹豫了好久，举不举手？我还没下定决心，老师已经叫别人回答了。现在后悔莫及”；终于一天，“我深呼吸了一口气，勇敢地举手回答了问题，坐下后两脸发烫，原来也没那么难”；现在“我这两天总是超水平发挥，今天又在语文课上发言了”。记录“自我笔记”的过程，教会了学生一步步战胜自己。3.体验成功，未来的人生更加晴朗。计划制定，努力实践，很多学生尝到了成功的喜悦。在“自我教育“笔记本上，不乏这样的片段：“今天，我发现自己做错了一件事，可是，不用等父母提醒，自己改正了这个错误，父母都夸我有进步了。我高兴极了。”“今天作业虽然N多，但我还是快速地完成了，还看了一会儿新闻，时间果然是挤出来的。”成功的经历让学生增加了一份自信，使他们明白通过自己的努力可以改变自己、完善自己，对未来变得更有信心。（二）通过文字，拉近了师生间的关系。“自我教育”笔记本成为了师生交流的平台，拉近了师生间的关系。彭欣茹是一个非常有个性的女生，一受到批评，就会显出叛逆的神色，由于她性格鲜明，在男生中也有很高的威望。对于她，我总是小心翼翼，生怕处理不好，引起她的反抗而适得其反。可是，我在她的笔记中却看到这样一段文字：或许在您眼中，我是个叛逆的孩子，不太听从您的话。其实不然，我也曾努力着，希望得到您和其他老师的认可，可我总是失败，我真的无法像徐安然那样，每次考试都名列前茅。您总是说我做作业速度太慢，我好几次都想努力把作业做得快点，但我总是改不了这个作业慢的毛病。读了这段文字，我深感内疚。事后，我真诚地向她道歉，并阐述了我内心的想法。“自我教育”笔记让我发现了很多事情的另一面，深入了我和学生间的了解。（三）走出文字，营造了良好的班级氛围。学生“自我教育”能力的增强，营造了文明、向上、好学的班级氛围。班级纪律状况变好，学生的学习更加主动，行为习惯更加文明有礼。牛子龙是个爆脾气，招惹不得。记“自我教育”笔记之初，我让他摘下这样一句话：和同学冲突前，先想想别人是不是故意的。并要求他摘录下每次和同学闹冲突的经过，一次，我欣喜地看到他这样写到：今天，一位同学经过我的座位时，一不小心把我的文具盒摔到了地上，满地都是我的笔。我并没有怪那位同学，那位同学也主动帮我捡起了文具盒。“得饶人处且饶人”的感觉真好！变化不止来自纪律，还带动了良好的学风。以前学生做作业比较拖拉，很多学生都写下了“加快做作业的速度”的计划，把时间节省下来玩耍或是看课外书，发现学生作业速度提高了，课外阅读量也增加了。之前，课堂上发言的总是那么几个人，现在很多学生都能参与进来。不光是课程的学习，还有很多学生意识到了体育锻炼的重要性，对体育课上那些运动强度比较大的项目不再有反抗情绪。同时，学生的行为变得更加文明有礼，使班级的面貌有了很大的改善。四、意外的收获与反思 写“自我教育”笔记的实践过程还有一个意外的收获。我们班有个叫小泉的孩子，经常欺负同学，做错事后还一脸不服气，批评不得，让我很头疼。没想到，他的“自我教育”笔记写得很认真。我抓住这个契机，封他做“自我教育笔记大使”，专门帮我收自我教育记录本，并