让高效的语文课堂充满多元的人文气息.doc

让高效的语文课堂充满多元的人文气息 贵州省荔波县玉屏二小 何银凤 摘要：高效的语文课堂其实是艺术的真诚的课堂，是人文的课堂，它像一篇美丽动人的散文，涤荡灵魂；它像一条清澈的溪流，潺潺湲湲地流入孩子的心底，清流涤荡迸发生命激情高效课堂的真谛就是：教师以高度的使命感，永葆职业的激情，不断地进德修业，独立思考，以艺术的课堂追求语文教学的高效性。追求“有效教学”，关注学生的发展已成为新课改的热点问题。文章提出了实施有效教学的基本途径：个性化课前预习；唤起生活的经验，在情感积淀中感受文本；多元解读，增强文本的童趣；关注细节，拓展链接，丰厚文本的内涵；以经典为友，为高效课堂奠定良好的基础。让高效的语文课堂充满多元的人文气息，让学生快乐地学习语文，让学生幸福地享受语文。关键词：高效 语文课堂 充满 多元 气息语文教学的精华全在课堂上。如何调控和把握好课堂的四十分钟，构建高效愉悦的语文课堂？这就需要老师寻找具有科学性又具有人文性的教学行为，掌握好调控艺术，做到收放自如。教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。我认为打造有效课堂，可以从下几个方面争取较好的教学效果。一、个性化预习我做主，课前预习的多元化模式个性化语文课前预习，也应该有一定的顺序和模式，以便学生循序渐进、由浅入深地进行课前自学。我倡导个性化课前预习的模式。1整体感知。个性化课前预习，引导学生明确“读”的目标“让学生最大限度的熟知课文，走进文本”后，让学生自主安排进行“读”。“读”的内容有常态的基本模式：课前导读、课文内容、生字词语、课后练习、资料库；“读”的形式多样：默读、朗读、选读、读重点、反复读2领悟思考。“不动笔墨不读书”，我注重指导学生在预习时学会对课文内容的圈、划、批、注。手把手地教：圈的是读完课文后不懂的生字，重要的词语；划的是课文含义深刻的重点句、重点段。批、注的是自己阅读的独特领悟和不懂的问题。到了课堂上，老师讲课时的重点以及大家交流的共同收获可以用红笔圈注。3积累内化。个性化课前预习就是提倡每个学生根据不同层次，自主选择有效的预习方式。此外，还可以让学生自主选择摘抄背诵课文中描写优美、精彩的语句或者重点句子、段落，积累语言，内化吸收以促进运用语言。4、自由空间。学生会从文本出发，用自己擅长的方式预习课文，可谓百花竞艳。如人教版小学语文五年级下册草船借箭的课前预习，学生自主设计完成的“自由空间”内容精彩纷呈：（1）朗诵精彩段落。动作模仿诸葛亮的从容镇定、运筹帷幄。（2）搜集有关三国人物的歇后语。（3）列出部分草船借箭或三国演义里所用到的三十六计。（4）课外链接阅读三国演义个性化课前预习培养了学生的多元智能。倡导个性化课前预习，就是正视“尺有所短，寸有所长”的客观事实，展示学生多方面特长，以自己的强项带动弱项的提升，全面培养与发展学生的多元智能。多元化课前预习，激发了学习兴趣，扬起学生自信的风帆，也使教师能够从一个全新的角度来理解学生，正确开展对学生的客观评价。二、唤起生活的经验，在情感积淀中感受文本叶圣陶先生认为：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去”。阅读是读者与作者“视野的融合”。因此，把阅读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通，使之与文本进行有效的互动与融合，才能有效地和作者与文本产生共鸣。那么，如何使学生的经验与文本融合呢？可以将学生的生活经验和情感积淀，使学生调动其原有经验与阅读对象产生经验融通，从而产生对话建构新的阅读经验。在阅读教学中，当学生遇到的阅读的内容比较陌生或年代久远，学生与课文的交流难以有效地进行时，可以通过调动熟悉的生活经验，来感受课文。文本的感悟，是学生钻到文本中去体会的一个内化的过程，内化需要等待。课堂上，当学生沉默时，老师不要追求课堂的行云流水，一定要耐下心来，在短暂的等待中，徜徉在学习路上的孩子们将拥有一份从容和淡定，拥有一份宁静、平和的学习心态。我在上人教版六年级上册怀念母亲一课时，设定了三个素质教育目标：1、理解母爱的内涵；2、感受“爱母”的情思；3、获得自己的人生思考。在多次的朗读中，学生体会到母亲的良苦用心，以及儿子对母亲的深深怀念，但就是没学生悟出文中人生的主题。但我没有急躁，而是平心静气地让学生再次读课文，告诉学生在读书时，要读出自己的人生感悟。学生默读，圈地批注，漫长的五分钟过去了，终于有学生说：“我的一生有两个母亲，我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”最让人感动的回答是：“我读课文中感觉到了生母离开我后的悲伤和心痛，但感受到更多的是对母亲无限的眷恋之情，是作者在今后的人生道路上对两个母亲深深的怀念。”这些透着哲思的言语，显示着学生生命在课堂上的蓬勃拔节，就如在简约的课堂原野上盛开着的灵慧的芝兰。课堂中多一份耐心的等待，孩子们定会静下心来读书，最终，孩子的智慧火花就会绽放得炫目溢彩。三、融合视界，多元解读，增强文本的童趣儿童在接触文本时，往往有着与成人并不完全相同的阅读视界，他们喜欢驰骋童心。当文本所固有的视角与儿童的阅读视角相融合时，语文教学便会满足他们精神成长内在的需要。因此，教师在解读文本时，不仅要尊重文本，还要尊重儿童，有时要将自己的阅读视界降低，尽量接近于儿童的阅读经验，从儿童的思维角度出发思考问题，让文本真正成为儿童语言智慧与精神成长的营养品。有一位特级教师在执教人教版第七册的秦兵马俑一课时。她引导学生自学第三自然段时作了巧妙处理。自学之前先问学生长大后的理想是什么？然后带动学生自主选择多元的方法学习：或当一位军事家，画、摆军阵图；或当导游，练说导游词；或当文学家，研究作者写作思路；或当播音员，读出阵容之气魄。在处理文本时，学法非常丰富，充分关注儿童多元视角的解读，促进儿童生命视角与文本生命视角的融合，但始终聚焦于一个目标：体会军阵的威武雄壮，感受兵马俑的伟大。随后，在第四自然段的教学中，学生对文本有多元感悟，但让学生深深震撼的，仍是作为“世界第八大奇迹”的秦俑的伟大。因此，学生在朗读中对秦俑栩栩如生的神情体现到极致。成尚荣先生指出：“教育是为了儿童的，教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。”我们在解读文本时，应该站在儿童的立场上，充分关注儿童的思维方式、儿童的喜怒哀乐，增添文本的情趣，让文本融入儿童的生命。四、在课文疑难处拓展，丰厚文本的内涵在课堂教学中，在教学的疑点难点处进行文本拓展，可以丰厚文本的内涵，有利于解决教学中的疑难点。例如人教版第六册的和时间赛跑一课中最后一段“后来的二十年里，我因此受益无穷，虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大”；“如果你一直跟时间赛跑，你就可以成功”，这几句话意蕴深远。学生由于缺乏人生的深刻体验，只是说了几句口号式的肤浅话语，不能做深入心扉的体会。我恰当地拓展作家林清玄的简介和作品篇目数。当学生了解到林清玄在短短10多年里创作了100多部作品，合一年10多部时，都惊叹不已，于是我启发说，鲁迅先生曾说“我哪里有什么天才，把别人喝咖啡的时间都用在写作上”，林清玄是怎样做到的呢？学生说：“我仿佛看到了当别人在看电视时，林清玄正在台灯下构思”。“家在夜晚乘凉聊天，享受一份清闲时，他一个人在房间里不顾蚊虫叮咬，挥汗奋笔疾书。”最后，我让学生设计或选择一条格言为座右铭，学生纷纷写道：“别让时间偷偷从你指缝里溜走。”“实力就是机会！”“用勤奋拽住时间的尾巴。”“不饱食以终日，不弃功于寸阴。”这样，学生通过“化远为近”的策略，使他们的认识从对文本的理解扩展到自己的生活，从读懂课文到读懂社会人生，在心底播下进取勤奋的种子。五、以经典为友，为高效课堂奠基我还引导学生大量阅读儿童经典名篇。每天根据学生不同程度布置有层次的少量的课外作业，但规定学生每天至少看半小时的课外书，并且要求“不动笔墨不读书”，圈点勾画做批注。具体实施时，遵循的原则：一是课内和课外相结合，二是自由阅读和“主题”阅读相结合。1、自由阅读。每学期教师推荐经典书目，学生自己确定本学期的应读书目，个人购买，同学间互相借阅，以便资源共享。如三四年级引导学生阅读不带拼音的读物，内容以历史故事，神话传说，科幻小说为主，目的为培养阅读兴趣，如水浒传、鲁滨逊漂流记、爱的教育等。五六年级引导学生阅读经典小说、科普文章、人物传记等，如假如给我三天光明、三国演义、大地的儿子等。自由阅读以学生利用课外时间为主，引导学生写读书笔记，记录好词佳句，概述主要内容、抒写个人体会，评点作品特色等。2课内指导。在课外阅读的过程中，学生会遇到阅读困难，阅读时需要教师传授点拨其掌握一定的方法技能。因而我设立每周一节的阅读指导课，相互交流阅读心得，推介好书佳作、指导阅读方法，促进学生阅读的积极性，形成良好的阅读习惯，为高效课堂奠基。 高效的语文课堂其实是艺术的真诚的课堂，是人文的课堂，它像一篇美丽动人的散文，涤荡灵魂；它像一条溪流，潺潺湲湲地流入孩子的心底，清流涤荡迸发生命激情高效课堂的真谛就是：教师以高度的使命感，永葆职业的激情，不断地进德修业，独立思考，以艺术的课堂追求语文教学的高效性。让高效的语文课堂充满多元的人文气息，让学生快乐地学习语文，让学生幸福地享受语文。 论文编号： 贵州省教育科学院 贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学语文论文题目让高效的语文课堂充满多元的人文气息作者姓名何银凤学校名称贵州省荔波县玉屏二小课题组成员姓名 无学校地址贵州省黔南州荔波县玉屏镇二小 联系电话固定电话移动电话文内容摘要（200字左右）高效的语文课堂其实是艺术的真诚的课堂，是人文的课堂，它像一篇美丽动人的散文，涤荡灵魂；它像一条清澈的溪流，潺潺湲湲地流入孩子的心底，清流涤荡迸发生命激情高效课堂的真谛就是：教师以高度的使命感，永葆职业的激情，不断地进德修业，独立思考，以艺术的课堂追求语文教学的高效性，追求“有效教学”，关注学生的发展已成为新课改的热点问题。让高效的语文课堂充满多元的人文气息，让学生快乐地学习语文，让学生幸福地享受语文。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理 5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.