英语五年级下Unit2My favourite season教学目标设计.docx

Unit2 My favourite season第1课时教学目标设计 (最初的教学目标设计)一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第一课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Mr Jones 让学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好。三、学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。四、教学目标1. 能够完成听录音填写单词的活动。2. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。3. 能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. Its pretty.4. 能够在语境中理解生词snow, best, winter, spring, which的意思，并能正确发音。 五、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。2. 难点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好，并说出原因。 Unit2 My favourite season第1课时教学目标设计参照英语核心素养重新制定的教学目标一 教学目标（一）知识与技能目标1.学生在听Lets try的对话过程中，填写单词，完成与本课主题相关的听力练习。2. 学生能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。3. 学生能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. Its pretty.小组成员之间互相交流并询问各自季节的爱好。4. 能够在语境中理解生词snow, best, winter, spring, which的意思，并能正确发音。（二）过程与方法目标1.学生通过观察和讨论主题图以及整体听，明确本课的主旨，通过精听，了解本课所介绍的内容。2.学生通过头脑风暴，学唱英文歌曲，进一步学会课文的对话内容。（三）情感态度价值观目标通过谈论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好，帮助学生养成爱护自然，保护大自然环境的好习惯。二教学重难点1. 重点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。2. 难点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好，并说出原因。 三教学目标的改变通过深入学习小学英语核心素养的理念，我在设计教学目标时，既加深了学生基础知识的学习，同时还融入了情感态度和价值观，帮助学生学会在真实学习情境中，运用知识重组信息，并作出分析判断和决策，去解决一个问题，尊重学生的差异，关注学生的个性。 学生开启阅读的金钥匙，提高阅读兴趣，增强自信心，让导入水到渠成。3.巧用多媒体，在教学牛津小学英语5AUnit7Atweekends课文阅读时，我们可以将有关Weekends的rhyme制成PPT，让学生自由选择来朗读小诗，进入学习氛围，介绍有关昆虫的知识。翩翩起舞的蝴蝶，闪闪发光的萤火虫优美的画面，动听的语言，创造了和谐民主的学习氛围，激发了师生积极交流的欲望。二、阅读过程活动形式多样，获取信息小学生有意注意时间较短。如果阅读形式比较单一、枯燥，学生很快就会对此失去兴趣。想要上好一节阅读课，阅读形式的灵活多样必不可少。在教授Unit5Seasons时，可以将阅读形式设计如下：（一）始于猜谜，巧学单词和短语。Itsverywarm.Wecanflykites.Whatseasonisit？ItsSpring.Itsveryhot.Wecangoswimming.Whatseasonisit？ItsSummer.Itsverycool.Wecangocamping.Whatseasonisit？ItsAutumn.Itsverycold.Wecangoskiing.Whatseasonisit？ItsWinter.猜谜语是学生非常乐意参与的一个活动，在快乐的阅读中也学会了文章中的词汇和信息。（二）编唱儿歌，巩固语言点。Ilikespringbecauseitisgreen.Ilikesummerbecauseitisred.Ilikeautumnbecauseitisyellow.Ilikewinterbecauseitiswhite.（三）整体感知，带着任务捕捉信息。预设问题，引导学生带着问题进入文章。以上的阅读材料可设计问题如下：Howistheweatherinspring？Whatcanwedoinspring？学生由问题作引，捕捉重要信息，锻炼学生处理听力信息的能力。三、阅读后活动始于教材，高于教材要创设各种平台既满足绝大多数学生的需求也要给予更高要求的同学上升的空间，鼓励他们充分展示自己的学习成果。在译林小学英语6AUnit8一课教学中，在教授完语篇后，面对有余力可发的同学可以让他们完成一些拓展练习，如：口头表达或书面练习。第一段Im.IlikeChineseNewYear.AtChineseNewYear，Icangetsomeredpackets.可让学生根据自己实际情况进行替换口头表达。把描述ChineseNewYear的内容改成描述其他节日的短文。教师给出框架下载文档到电脑，使用更方便2下载券 （您持有0下载特权，0下载券，积分不足无法兑换） 升级VIP免券下载 限时升级赠共享文档下载特权12个 还剩3页未读，继续阅读恭喜您获得价值300元的少儿外教课，这个年龄段的孩子都在学立即免费领取“Therearealotoffestivalsinayear.Theyare，andsoon.Ilike.I.”教师给出一些备用词汇，让学生根据自己的实际情况来进行选择。这些节日可以是中国的传统节日，也可以是其他国家的节日，我们可以引导孩子将国内外的节日进行比较，培养其跨文化交际的意识。由此，学生学习英语的兴趣进一步被激发，综合运用语言的能力也得到了提高。四、意义性练习设计检测，加深