小学数学人教2011课标版三年级《一个因数中间有0 的乘法》.doc

一个因数中间有0的乘法教学设计 仙游县榜头中心小学 陈丽仙教学内容：人教版小学数学第五册第六单元教材P67例5。教材分析： 一个因数中间有0的乘法是在学生掌握了多位数乘一位数（连续进位）和有关0的乘法的基础上进行教学的。在旧教材中都是建议把有关0的乘法和一个因数中间有0 的乘法安排在同一课时，而新教材建议把有关0的乘法单独安排一课时，目的是增加学生探究能力的培养。现把这两个知识点分成两课时来教学，本节课只学习一个因数中间有0 的乘法可以给孩子们更多的探究空间，降低学生的学习难度，让学生集中学习在乘的过程中如何处理一个因数中间有“0”的计算方法。通过数形结合的方法让孩子们更直观理解一个因数中间有0 的乘法的算理；在类推中掌握算法，在对比教学中深化掌握一个因数中间有0 的乘法的算法；在探索算理和算法有效结合的过程中，合理进行估算和笔算。逐步养成在笔算时，先自觉进行估算的意识；感受数学的魅力，进一步增强学习数学的兴趣。为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。学情分析：在知识上，学生已经理解了多位数乘一位数的算理与基本算法。因此，本节课的教学是立足学生已有的知识经验和基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，更深入地理解一个因数中间有0的笔算乘法的算理，从而正确地进行计算。 设计理念：新课程标准指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验和理解、思考与探索。” 农村的孩子很少或者是几乎没有去过运动场，因此我把教材中的例题改成孩子熟悉的情境，从猜一猜图片入手，引出榜头中心小学在赤荷小件一条街上，班上的孩子家里很多都是经营佛珠小件的，即使没有，对此也很熟悉。借助这个特殊的环境，我创设了一个情境串，用学生学到的知识来解决生活中的一些问题，这样的教学贴近孩子们的生活实际。创造性使用教材，改编例题，让例题更贴近孩子们的生活实际，让例题中的数字变小，更好地服务于数形结合的直观教学，理解算理，掌握算法。教学目标：1、理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，会正确进行计算。 2、通过学生的自主探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算方法的推导过程，体验类推思想和对比的学习方法。3、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。教学重点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。教具准备： 数字卡片、多媒体课件。教学过程：一、 复习旧知，导入新课1、口算 09 05 80 07 20 402、观看图片，创设情境，复习多位数乘一位数的笔算老师过年要去闽北参加同学聚会，请你们拿出本子帮助老师算一算，我买这样的6串链子需要多少钱？一串紫檀的手链需要158元，6串这样的手链需要几个珠子呢？） A学生练习 B指名汇报3、导入新知教学刚才你们就是用前两天学过的三位数乘一位数的计算方法帮了老师！今天我们接着学习三位数乘一位数的乘法，看看今天的知识和前两天的有什么不同！ 设计意图：心理学研究表明：学生的学习兴趣，对新知的探索起着至关重要的作用。利用观看图片、开火车（口算）,帮帮老师的环节，意在激起学生的计算意识，立足学生已有的经验，为后面的新授课起到自然过渡的作用。二、 动手操作，探究新知1、估一估师：老师手上的手链好看吗？这串手链有108颗珠子，象征着消除108个烦恼，我希望我的好姐妹们都能快快乐乐地生活工作，可是老师到小明家的店里时，发现这种型号的手链刚好卖完，只有零散的，得现串，你能帮老师估一估我买6串这样的手链大约需要几颗珠子吗？A、指名回答。 （108颗看成100颗，6串大约需要600颗或者108颗看成110颗，6串大约需要660颗。）B、到底需要几颗呢？老师把6串珠子用圆代表画在纸上，每串都是108颗，你们小组合作，看谁能快速、简便地算出一共有几颗珠子？【设计意图：依托地方的产业特色，改编例题，让新知更贴近孩子们的生活实际和已有的知识经验。从不同的估算方法引出新知的教学，例题中的数字变小了，更好地服务于数形结合的直观教学。】2、算一算老师：A、可以用圈一圈，画一画，算一算的方法求出图中的珠子共有几个？B、谁来说说你们小组是怎样想的？（1）先让同学说说自己的想法。你会把你的想法写进竖式吗？（2）谁还会说说你是怎么想的？用竖式计算的同学说说你是怎么想的？把你计算的过程告诉大家。（3）引导学生归纳类推法.别人探究用圈一圈，画一画，你探究用算式计算，你是怎么想的？【设计意图：学生动手操作，说想法，说算法，理解一个因数中间有0 的乘法的计算方法，经历算理与算法的有效结合，促进表达、分析、计算、思维等能力的发展。在类推中掌握算法。】 3、想一想对比竖式、小结计算方法,揭示课题。（1） 比较两个竖式，你发现了什么相同点和不同点？（2） 找出不同点，揭示课题。（3） 小结计算方法因数中间有0的乘法的计算方法和前面多位数乘一位数的方法相同，都要用这个一位数去乘多位数每一位上的数，即使十位上是0也要相乘。 4、 试一试 笔算：1023刚才学习了一个因数中间有0的乘法，你们会算了吗？来试试吧！ 学生独立练习，集体讲评5、比一比(1)观察例题和本题，你发现了什么？ (2)小结：个位相乘，积不满十时，十位上要用0占位。 通过再次对比，我们进一步理解了一个因数中间有0 的乘法。看来对比也是一种很好的学习方法。【设计意图：通过两次的对比较学，形成了鲜明的对比，突出了一个因数中间有0 的乘法的计算方法，两次小结突出了本节课的教学重点】6、辨一辨现在用我们所学到的知识来帮一下小明，小明帮他老爸算了两笔账，他的算法是否正确？ 208 302 4 3 8032 96 师：还好有大家帮忙，不然爸爸今天可是要在客户面前出丑了！看来认真学习计算方法，养成良好的计算习惯是多么重要的一件事情！【设计意图：数学来源于生活又服务于生活。通过帮帮小明，不仅运用了新知，还帮助学生进一步理解一个因数中间有0 的乘法的正确的计算方法，并渗透了德育教育。】三、 巩固运用，深化新知 1、填一填现在就让我们带着这样的好习惯翻开书本，看书67页，把例题5补充完整。独立练习，集体讲评。 2、赛一赛20270420540830634923、玩一玩同桌互相扮演小老师，为对方出一道三位数乘一位数的乘法算式，并批改。（注意：三位数的中间必须有0！） （1） 同桌互相出题，并计算。 （2） 同桌互改。（3） 指名汇报。4、变一变小精