小学数学人教2011课标版三年级认 识 周 长.doc

认识周长教案设计 姓名： 苏庆国 学科： 数学 单位：兴庆区回民第一小学 认 识 周 长教 学 设 计【教学内容】教材第83页例2【教学目标】1.结合具体事物或图形，通过观察，比较等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长。2.通过围一围,量一量，算一算等活动理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3.通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。【重难点】重点：理解周长的定义。难点：理解周长的定义，掌握求图形周长的方法。【教学准备】 教具准备：课件、树叶、直尺、棉线、多媒体、视频。 学具准备 ：三角尺、学具袋、学习单。【教法与学法】教法：引导发现法学法：探究学习法【教学过程】一、情景感知，认识周长1认一认师：孩子们，前几天，老师去秋游，拍了很多美丽的照片，请大家欣赏！师：照片上拍的都是什么？生：树叶师：七星瓢虫也很喜欢树叶，它想给树叶一圈描上美丽的花边。大家看，这是一圈吗？为什么？这是一圈吗？为什么？这次让我们一起和七星瓢虫跑，好吗？伸出小手，一起出发，一起喊停。预备出发！师：七星瓢虫有话要说了！围着操场跑一圈也叫一周。（板书：一周）一周的长度就是它的周长。【设计意图：这样通过动画效果就从视觉上更直观的感受到一周的含义】2：指一指,说一说师：你能指一指这片树叶的周长吗？换个点在指一指。学生边指边说：树叶一周的长度是树叶的周长师：现在大家手里都有许多物品，它们有没有周长哪？用你的手指一指，给你的同桌说一说。生1：数学书封面一周的长度就是封面的周长生2：三角尺一周的长度就是它的周长生3：长方形一周的长度就是长方形的周长哪位同学到前面给大家展示一下！指一指，说一说！【设计意图：通过指一指，说一说，等活动让学生真正体会什么是一周，感官体会，印象深刻】3.描一描同学们，不光生活中很多物体表面有周长，数学中很多图形也有周长，你能描出它们的周长吗？【设计意图：描画物体及图形周长，加深对一周的理解。目的是让学生通过动手比划亲自体验从起点开始，绕边线一圈，再回到起点才是一周。】二：辨析比较，理解周长1比一比是不是所有图形都有周长哪？请看大屏幕。用你的手势告诉我，那些有，哪些没有我们把有周长的图形叫做封闭图形。那么这些有缺口的图形叫什么哪？（不封闭图形）周长：封闭图形一周的长度就是它的周长（齐读） 读了这句话，你觉得它的关键字是什么？【设计意图：对比认识封闭图形与不封闭图形，理解周长含义，在什么情况下才有周长，加深学生印象。】三：引导发现，探究周长1算一算 同学们，大家都知道了什么是周长？那么周长到底是多少哪？还是回到刚刚的画面，如果这个长方形给出了你这样的数据，你觉得周长应该是多少？（尊重算法的多样性）。此处应规范学生计算的完整性，理解长方形的特征，为后面的测量做准备。练一练。2.量一量a:这还是一个长方形，可是什么条件也没有给，我想知道它的周长，怎么办哪？生1：用直尺测量生2：用软尺看来大家都想了不同的测量办法，选择你喜欢的工具，同桌合作，完成你的测量吧！b:同学们，就是这片树叶带领我们走进了周长的世界，我想知道它的周长，有什么办法吗？发挥学生想象力，除了可以用软尺，还可以用毛线和直尺配合测量。此处需小组合作。用一条毛线可以把曲的边线变成直的线段，真是个好办法。希望同学们能认真观察，勤于思考，发现更多的数学之美！四：内化巩固，讲解练习1下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？ 2下面两组图形周长一样吗，进一步理解周长的概念。 【设计意图：两道题目，比较灵活，加深学生印象。】四、回顾小结，鼓励发现。师：回顾一下，这节课你有什么收获？生：。师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。封皮设计：认识周长教学反思 姓名： 苏庆国 学科： 数学 单位： 兴庆区回民一小 周长的认识教学反思周长的认识是人教版数学三年级上册第七单元的内容。本节内容是学生在二年级认识了长方形，正方形，掌握了长方形和正方形的基本特征基础上教学认识周长，既有有规则的周长，也有不规则的周长，这样编写是由于生活中存在大量不规则图形。本课对今后的学习将起着重要作用，为以后学习面积及面积的计算做好准备。我们班有56人，属于大班额，根据学生现有知识。本课在展示课程理念中试图突出两个重。一是重操作和探索，让学生自己去动手操作，去思考、探索、实践。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”因此，本课安排了感知和操作两个层面的活动。第一层面是感知层面的活动，学生通过观察动画、描一描、说一说、指一指获得感性知识；第二层面是操作层面的活动，让学生在获得直接感知的基础上主动探索测量长方形和树叶周长的方法。二是重交流，