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四年级数学 3.2 角的度量导学案 河北省廊坊市固安县宫村小学 杨俊玲学习目标 (一)、知识与技能认识量角器，会用量角器量角。通过一些操作活动培养学生的动手操作能力，初步建立 1 度角、几度角的表象，发展学生的空间观念。知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。(二)、过程与方法通过观察、操作学习活动，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，同时使学生经历和体验知识的形成过程。(三)、情感态度和价值观学情分析在学习过程中，通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合、小组讨论法和多媒体教学手段等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。1、 注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。2、巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。 教学重点和难点 重点：会用量角器测量角的度数难点：会比较两个角的大小复习互查1. 什么是线段、直线和射线？2. 什么叫做角？角各部分的名称是什么？问题导学1.阅读课本第40页的内容，回答导学案上的问题：（1） 角的计量单位是什么?记作什么?（2）量角的大小, 要用什么？2.阅读课本41页，完成导学案上的问题：用量角器量角的时候：（ ）和（ ）重合；（ ）和（ ）重合。（ ）对应的刻度就是这个角的（ ）。3. 亲自动手量一量，比一比: 通过测量，比较导学案上的两个角，你发现了什么？ 我发现： 角的大小与角的两边的（ ）没有关系；角的大小要看两条边的（ ）的大小，（ ）的越大，角越大。随堂测试 明辨是非：（1）线段比射线短。 （ ）（2）一个角有一个顶点两条边。 （ ）（3）角的大小与边的长短无关。 （ ）（4）用放大镜观察一个30角，角变大了。 （ ）（5）6时的时候，钟面上的时针和分针在同一条直线上。（ ） 拓展提升 1.量出下图三角形中三个角的度数，并算出三个角的和。 2.用一副三角尺拼出下面各角： 75 105 120 135 板书设计：角的度量量角的方法：点点重合、线边重合、读准度数角的大小：与两边长短无关；与两边叉开的大小有关。教学评价始终关注学生是否能根据现有的教学情境和教学环境，能够积极主动的参与教学活动，大胆尝试发现问题并解决问题的能力。因此我采用 学生评价 教师评价 自我评价并充分利用多元化评价去贯穿整节
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