山东省初中历史教师全员研修优秀作业 巧用幽默赢人心.docVIP

巧用幽默赢人心浅谈讲述法的应用what(讲述法是什么？)“百度百科”是这样对“讲述法”进行定义的：“讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。它是传统的教学方法，也是广为采用的方法之一。讲述法是最通用、最简便，而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听。教师利用这种方法，向学生讲述故事，讲解教材，使学生明白道理。”why（为什么要重视讲述法？）对于历史学科而言，历史知识本身具有枯燥性，而且需要学生花费大量时间记忆知识点，因此学生极易对这门学科产生厌烦情绪，而这将是历史教学的最大敌人！针对初中学生的年龄结构和认知特点，初中阶段的历史教学应该立足于吸引学生、培养学生的历史学习兴趣，而“讲述法”的使用可以在传授新知识的过程中保持知识的系统性和深刻性，可以由教师通过简明的语言讲清问题，保证教学时间的经济有效。而幽默的“讲述法”还可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、引发学生的积极思维，从而使学生在学习中快乐、在快乐中学习，达到“巧用幽默赢人心”的目的。how（怎样用好讲述法？）培养学习兴趣，对于每一个学科而言都是至关重要的。在实际的历史教学过程中，很难让学生在第一时间喜欢上这门学科，但是却可以使学生喜欢上教师授课过程中的幽默、风趣，进而让学生很快地喜欢这门学科的任课教师、认可任课教师的教学风格，这将为学生喜欢上这门学科打下基础，从而实现“亲其师、信其道”的效果。案例1：进入初中，学生接触历史的第一堂课是祖国境内的远古居民，涉及到元谋人、北京人、山顶洞人等知识点，该课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。作为新学期的第一节历史课，能否给学生留下深刻的印象，这对学生接下来历史学习兴趣的培养至关重要。在教学设计时，我讲述了西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等神话传说，吸引了学生的注意力，但这些故事，大多数学生都有所了解，难以给学生留下深刻的印象。为此，在讲述“北京人”这一知识点时，我的教学语言是这样设计的：“有一位生活在距今约七十万年至二十万年的远古居民，喝上了周口店牌矿泉水，吃上了北京牌烤肉，请问他是谁？”我的话音刚落，教室里立刻响起了翻阅课本的声音，学生们都在很急切地想了解这段历史，并且在之后的很长一段时间里，只要一提到“火的使用”，学生总能联想到令他们印象深刻的“北京烤肉”。甚至在开家长会时，有很多家长反映，“孩子对历史课很感兴趣，很喜欢上历史课”，家长们会把老师在历史课堂上使用的精彩“讲述语”说给老师听，这其实反映了在第一时间抓住学生的并非这门学科，而是教师的“讲述语”。 课堂“讲述语”的生动、形象，可以在第一时间给学生留下深刻的印象，培养学生的学习兴趣。学生的要求并不高，一堂课给学生留下一两处值得回味的精彩之处就够了。案例2：在讲民族政权并立的时代一课“岳飞抗金”部分时，学生容易对收复建康与郾城大捷的先后关系发生混淆，为此我的教学语言设计为：面对金军的南下，20岁的岳飞弃笔从戎，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将，他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。岳家军不仅作战勇敢，而且纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”便是这支军队的真实写照。岳飞先从金军手中收复了建康，同学们要知道“人有了健康可以成大器，国家有了建康可以成大事”，在收复建康后，不久岳飞就取得了郾城大捷，使得金军闻风丧胆，在当时的金军中流传着这样一句话：“撼山易，撼岳家军难”！课堂“讲述语”的精心设计，可以加深学生对历史知识的印象，从而减轻学生的记忆负担，提高学生的课堂效率。案例3：在讲辉煌的隋唐文化（一）中“光耀千古的诗坛”时，学生容易对李白、杜甫、白居易三位诗人的生活时代、诗歌特点把握不清，为解决这一问题，我在本课“回顾总结”环节做了如下设计：唐诗的代表人物中，李白是个“幸运儿”， 生活在政治清明、经济繁荣、百姓安居乐业的盛唐时期，整日衣食无忧，又可以游山玩水，因此说心情肯定不会差，他的诗作特点是“豪迈奔放、清新飘逸”也就不难理解；而在李白之后的大诗人杜甫就没有这么幸运了，相比李白而言，杜甫算是个“苦命人”，生活在唐朝由盛转衰的他，又适逢安史之乱，由于对时局不满，心情肯定不会好，因此他的诗作特点也就不言而喻“气魄雄浑、沉郁悲怆”。第三位代表人物白居易，生活在唐朝中期，他的诗歌特点与其名字有一定联系，“直白如话、通俗易懂”。这样一分析，本来还抱怨“知识点难以当堂掌握”的学生们顿时喜笑颜开，学生们反映“原来历史知识很好记”。其实，在设计“讲述语”时，注重对学生进行学习方法、记忆技巧的灌输，也是促进学生喜欢上历史的重要方式之一。此外，在实际教学中使用“讲述法”时，还需注意以下几点：1、形象讲述，激发兴趣。教师教学语言的生动、幽默，能够很好地调动学生的学习积极性，为此在备课过程中，多站在学生的角度进行备课，多准备一些能够激发学生学习兴趣的素材。2、精炼语言，言多必失。凡事过犹不及，在历史教学中，使用“讲述法”要做到尽量用最简洁、最形象的语言，既提高课堂效率，又为学生当堂学练节省了宝贵的时间。3、边讲边练，落实效果。历史教学想得到