15课第二课时.doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 2011 年 月 日教学内容15.青海高原一株柳共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”3初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。教学重难点重点：对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟以及人生哲理的把握。难点：通过语言文字体会想象环境的恶劣。教学资源青海高原青海高原上包括高原湖泊、河流湿地、沼泽化草甸湿地三种类型在内的天然湿地资源面积达31345万公顷，是仅次于西藏的国内第二大湿地资源分布区。由于有大面积湿地，这里的野生动植物资源也十分丰富。据了解，公分布栖息在青海高原各类湿地中的脊椎动物就有123种，其中相当一部分是国家重点保护的珍稀物种。 近十几年来，受全球气候变暖等因素影响，青海高原上出现了冰川退缩、河流断流、湖泊缩小等现象，湿地面积也由此出现程度不同的萎缩趋势。再加上过度放牧等人为破坏原因，使青海高原湿地区域内的生态环境加速恶化，湿地存在形势较为严峻。预习设计1搜集边塞诗，朗读体会，说说这些诗又给你什么样的感觉。2探究题：你愿意做青海柳还是灞桥柳？为什么？学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）1读课题。2读下面的句子。这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。第二板块：探究目标（1分钟）明确学习任务。第三板块：二读柳树，生长环境衬“神奇”（7分钟）1【学习单】（1）读3、4自然段，思考：到底是在怎样的一片土地上长出了这样一株神奇的柳树。（2）圈画关键词语，再结合画到的词，用自己的话说说你读到的那片土地。（3）自学时间：3分钟。2配乐朗读广袤无垠青草覆盖的原野；寸草不生青石嶙峋的山峰；深邃的蓝天凝滞的云团连绵的铁铸一样的青山；赭红起伏的原地；根本看不到任何一棵树3交流感受4预设：“哦”里包含着惊讶，诧异，出乎意料。5齐读第5自然段。第四板块：三读柳树，生长过程显“神奇”（15分钟）【学习单】（1）读读课文6、7自然段，思考这株柳树是怎样生长、壮大起来的。（2）画出相关句子，旁边写写自己的体会。（3）时间：5分钟1独立思考。2.交流（结合具体语句体会）“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”青海高原资料：青海高原夏秋两季几乎滴雨不下，冬天温度最低可达零下二十多度，土都成为了冻土。有感情朗读这一句话。交流：这株柳树要生长、壮大起来要面对的仅仅是干旱和寒冷吗？“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。”在你想象的世界里，这株柳树正在遭受着怎样的摧残？（生交流） 根据句式提示想象：句式：烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝， ；刺骨的寒风割过人们的脸颊北风 ；卷着漫天的飞雪呼啸而来， ；一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来， 。这样的摧残只有一次两次吗？面对这样的摧残，这株柳树害怕了吗？（师生配合朗读）体会四个“又”字的含义。想象：也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？师生再次配合朗读。理解“撑立”。思考：它仅仅是是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？交流后齐读第五自然段的最后一句。第五板块：四读柳树，对比突出“神奇”（7分钟）1接着想象：当青海高原这株柳在为生存顽强抗争的时候，在平原在水边的这些柳树们正在干什么呢？2当灞河的柳享受着美好生活的时候，青海高原的这株柳却要为保存生命进行艰苦卓绝的努力。正如作者所感慨的那样：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？3交流感受。4读读老师出示的内容后交流感受。理解最后一句话后有感情朗读。再次齐读第5自然段。再来读课题。（齐读）第六板块：拓展延伸，总结课文（7分钟）1学习反思：写家乡灞河边的柳树的衬托、对比作用，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。2思考：读着这篇文章，你看到的仅仅是这株神奇的柳树吗？它让你想到了什么？预设：精神坚忍不拔，永不放弃的精神。人霍金、海伦凯勒、高原上的人民、战士在困境中，以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争，如青海高原上这一株柳树一样。植物傲放于风沙中的仙人掌花，它的生命也是艰辛而壮丽的。名言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）3齐读课题。4在课题旁用一句话写下自己最深的感受。第七板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第一板块：复习导入（2分钟）这节课我们继续学习（齐读课题）青海高原一株柳。我们知道这株柳在作者的心中是神奇的，是神奇到令他望而生畏的。上节课我们已经跟随作者的文字走近了那株柳树，从外形感受了它的“神奇”。你的脑海中还记得那株柳树的模样吗？出示：这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。齐读第二板块：探究目标（1分钟）1过渡：这节课让我们再次登上青海高原，走近这株柳树，领略它的神奇。2这段话最后一句说，“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”大家知道什么叫“撑立”吗？你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？让我们来看看这株柳树生长的那片土地吧。第三板块：二读柳树，生长环境衬“神奇” （7分钟）1组织学生读3、4自然段，看看是在怎样的一片土地上长出了这样一株神奇的柳树。2用一些文中词语来说说你读到看到的那片土地吧。（根据学生回答整理，课件出示诗歌，配乐朗读）3看着这片土地，你的心头是怎样的感觉？4看着这片土地，作者一瞅见这株大柳树，不由得“哦”了一声。（“哦”怎么读？“哦”里包含着的是什么？）是呀，在这样一片荒凉的原野上，居然生长着这样的一株柳树，怎能让人不诧异，怎能让人不惊奇？不过也正因为这片土地的荒凉，才更能烘托出这株柳树的神奇。（板书：烘托）这时再读这段描写柳树的句子，相信你的感觉肯定不一样了。（出示第5小节，齐读。）第四板块：三读柳树，生长过程显“神奇” （15分钟）1看着这片土地，看着这片土地上生长出的这株神奇的柳树，我们不禁和作者一样产生疑惑：这株柳树怎么会生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景呢？就让我们跟着作者的猜测和想象，一起走进它生长的岁月。请同学们读读课文6、7自然段，看看这株柳树是怎样生长、壮大起来的。（生自读课文，完成学习任务。）2这株柳树在青海高原上要生存下来容易吗？（结合具体语句体会）“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”补充青海高原资料。结合“绝不宽容”、“任何”谈体会。指导有感情朗读这一句话。这株柳树要生长、壮大起来要面对的仅仅是干旱和寒冷吗？“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。”老师来读这段话，同学们和作者一起去想象，想象这株柳树曾经遭受过的摧残。（师配乐朗读）在你想象的世界里，这株柳树正在遭受着怎样的摧残？（生交流）出示句式提示：烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝刺骨的寒风割过人们的脸颊北风卷着漫天的飞雪呼啸而来一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来这样的摧残只有一次两次吗？三个“多少”、 “一次又一次”、“一回又一回”，对我们而言也许只是简简单单的几个词，但对青海高原的这株柳树而言，这却是生命的摧残面对这样的摧残，这株柳树害怕了吗？（师生配合朗读）这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？（生交流）正因为有了这样一定要活下去，撑下去的信念，（师生再次配合朗读。）这是一种多么顽强的精神，它正是靠着这种精神，在这“绝不宽容”中造就了一个不可思议的奇迹。现在让我们再来读这株柳，你的心灵一定会为之震颤。这时候我们来看这个“撑立”，它仅仅是是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？（生交流）这一撑撑出了一个生命的奇迹，这一撑撑出了一方壮丽的风景，这一撑撑出了一株神奇的柳树。（齐读第五自然段最后一句）第五板块：四读柳树，对比突出“神奇” （7分钟）1让我们接着想象，当青海高原这株柳在为生存顽强抗争的时候，在平原在水边的这些柳树们正在干什么呢？2当灞河的柳享受着美好生活的时候，青海高原的这株柳却要为保存生命进行艰苦卓绝的努力。正如作者所感慨的那样：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？3面对青海高原这株柳树，你想说些什么？4你知道这株柳又想对大家说些什么呢？出示：我没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险的艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予我的几乎是九十九条死亡之路，我却在一线希望之中成就了一片绿阴。理解最后一句话：此时此刻，让我们再来读第5自然段。此时此刻，让我们再来读课题。第六板块：拓展延伸，总结课文（7分钟）1组织反思：课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多的笔墨写到家乡灞河边的柳树？2读着这篇文章，你看到的仅仅是这株神奇的柳树吗？它让你想到了什么？3是啊！透过这株柳，（出示图片）我们看到的不仅仅是一棵树，更是一种精神，一种力量，一种具有柳之精神的人与物！让我们再次记住它齐读课题4学到这，相信你们肯定有很多话要讲，很多情要抒，就在