小学数学2011版本小学四年级三角形的特性例2.docx

三角形的特性-稳定性教学设计 2017年4月25日俄体小学 王新颖教学内容：四年级下册教材第61页， 例2。教学目标： 知识与技能：通过动手操作与观察比较，使学生认识三角形，知道三角形具有稳定性，四边形具有易变性。 过程与方法：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 情感态度与价值观:培养学生动手操作、观察、比较、归纳的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点： 理解三角形的稳定性，四边形的易变性。教学难点: 使学生联系生活实际，感受三角形的稳定性，四边形的易变性在现实生活中的应用。教学设想： 我本课的教学思路是让学生亲身经历动手操作、观察比较、独立思考、讨论交流、归纳总结等一系列数学学习活动，让学生理解三角形的稳定性，四边形的易变性，并能应用这两种特性解决生活中的实际问题。 让学生经历动手操作（用3根一样的小棒摆三角形，用4根一样的小棒摆四边形）；观察比较（用小棒摆出的三角形形状、大小不变；用小棒摆出的四边形形状、大小发生了变化）；讨论交流、归纳总结(将自己观察到的数学现象用语言描述出来，倾听老师和同学的语言描述)。通过这些数学实践活动，让学生理解三角形的稳定性，四边形的易变性，以及这两种特性在生活中的应用。教学过程：一、 生活实例、引入新课：用课件显示：盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条。为什么要这么做呢? （让学生思考后，回答。）师揭示课题：今天这节课我们就来研究三角形的这种特性。板书课题“三角形的特性”。二、 探究新知：1. 用课件出示例2的要求：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看谁摆的形状多。（小棒的长度都一样。）2. 学生在小组内，动手操作，交流讨论，然后汇报。学生可能会说： 我摆来摆去，摆出的都是一种三角形。 我摆出了3个不同形状的四边形了！ 学生回答的时候教师在黑板上贴上相应的图形。3. 课件显示例2的主题图，引导学生思考：观察三角形的形状、大小你发现了什么？观察四边形的形状、大小你发现了什么？学生汇报。教师总结：用三根一样长的小棒，无论怎么摆，摆出的三角形形状、大小不变。 用4根小棒摆出的四边形形状、大小发生了变化。4. 生活中有许多地方用到了三角形，它们有什么作用？用课件显示：看看下图哪儿有三角形。想想它们有什么作用。把书翻到第61页，让学生在书上用笔把三角形描出来，再在屏幕上演示课件中的三角形，自行车、篮球架、电线杆图。问：物体上的三角形有什么作用？学生回答。教师用课件演示文字：稳定、支撑。5. 课件显示三角形稳定性实验：我们来做一个实验。用3根木条钉成一个三角形。用手拉一拉，你发现什么？学生动手操作，然后汇报。课件显示:我发现三角形不变形,具有稳定性。说明:三角形具有稳定性。6. 课件显示四边形易变性实验：我们再来做一个实验。用4根长度相等的木条，钉成一个正方形，然后用手捏住两个对角，向相反方向拉动。你发现了什么？学生动手操作，然后汇报。课件显示：我发现正方形很容易变形。教师动手演示拉动长方形框架学具。总结:四边形包括长方形、正方形、平行四边形，它们都具有易变性，概括地说：四边形具有易变性。三、 知识运用：1. 课件显示：盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条。为什么要这么做呢? （让学生思考后，回答。）课件显示：四边形形状不稳定，容易变形。斜钉一根木条后，就形成了两个三角形，利用三角形的稳定性可以预防窗框变形。（板书:三角形具有稳定性。）2. 教材第61页“做一做”：举出生活中应用三角形稳定性的例子。先让学生举生活中的实际例子(自行车、篮球架、电线杆、台历、斜拉桥、水井上面的支架、飞机的机身呈三角形、三角板)，再用课件显示老师找到的例子：吊车、三角形房顶、铁塔。3. 动手实践： 教材第65页“练习十五”第2题：学校的椅子坏了，有点摇摇晃晃，谁能利用我们今天学的知识，想个办法把它修好？学生拿木棍动手演示。师生共同评价。 教材第65页“练习十