山东省乳山市夏村镇初级中学九年级语文下册《第15课 白色鸟》教案 鲁教版.doc

山东省乳山市夏村镇初级中学九年级语文下册第15课 白色鸟教案鲁教版教学目标1理解小说重在表达一种情绪和氛围的构思特点。2揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。3体味题目的含义，领悟小说的主旨。课前检测：正确读出下面加点字的读音： 迤逦 歪歪趔趔 歇憩 熠熠 匆遽 葳蕤 田塍 踅回一、导入新课同学们，请你轻声朗读大屏幕上的这几个字（夏天到来，令我回忆），想一想，你感受到了一种怎样的情绪？（生交流）大家交流得很丰富。你知道作家何立伟是怎样说的吗？他说，每当回忆往事的时候，内心深处总会有一种细腻的、敏感的、近乎忧郁的情怀，像月水一般慢慢慢慢浸渍了出来。何立伟就是带着这样一种情绪开启了他的小说白色鸟的创作，小说一经发表就好评如潮，并获得了1984年全国优秀短篇小说奖。今天这节课，就让我们一起走进何立伟的白色鸟。二、教学过程 （一）触摸情绪1在初读小说时，你感觉文章写的是什么内容？流露出怎样的情绪？从哪些事件或场景能感觉出来？现在就让我们一起来触摸情绪。你可以先静静地静静地回忆自己的阅读初体验。明确：写的是两个少年在河滩上自由自在玩耍的情景。字里行间流露出一种欢快、自由、美好的情绪。从扯霸王草、采马齿苋，扔石子，考地理知识，划水，捉蛇，看白色鸟等事件可以看出来。 2深入思考：何立伟就凭借描写两个少年这些单纯的快活就好评如潮吗？有没有写别的内容？你从哪里看到的？斗争的对象可能有谁？你从哪里知道的？给大家读出来好吗？ 明确：开斗争会。结尾“开斗争会！今天下午开斗争会！” 白皙少年的外婆。（91页）43自然段方才吃午饭时候，有人隔了田塍喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年他的朋友，叫他们一起去玩，远远地到河边上去玩。采马齿苋，划水，随便。总之要痛快玩它一下午。“听话，莫出事，没断黑不要回来。”一人给了一只大竹篮。其时头上太阳，正如烧红的一柄烙铁。白的少年好高兴，同时又讶异。因为平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。然而今日全变了。外婆你几多好！小说构思的巧妙常常是结局出乎意料却又在情理之中。我们将这些隐隐约约的信息串联起来，故事的来龙去脉就自然清楚了。现在看来，作者实际写作的内容是？你了解这段历史吗？那么现在重新体味小说，除了感受到了一种欢快的自由的情绪，你还触摸到了一种什么样的情绪？小结：对于这一点，何立伟本人是这样说的。“我写短篇小说，立足不在讲故事，而在释放感受和情绪。我把故事放在背景里，让它在幕后时隐时现，而故事所透露的情绪，则提到前台来展现。”同学们静静领悟一下。3我们把这些情绪的碎片粘贴起来，就组成了一个比较完整的小说初读。那么在初读课文的时候，同学们有没有什么困惑呢？预计困惑：（1）题目是白色鸟，可小说为什么用那么多的文字写两个少年？（2）为什么以白色鸟为题？（3）结尾“天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。”是什么意思？ （4）为什么不直接写外婆？（5）我觉得文章写得诗情画意的，可是又说不出来作者是怎样写的？对于心中的疑惑，有两种解决的方法。第一种，直接听取别人的解答；第二种，在深入文本的过程中，捕捉一种不期而遇的豁然开朗，你觉得哪一种感觉更美妙？（生答第二种）那么我们就一起来深入文本。（二）解密诗情刚才有同学提到，何立伟的小说有一种诗意之美。他确实是作者的知音。何立伟自己是这样说的：可能与我写过诗并且热爱诗的个性有关，我想把小说也写出古典诗词的意境来。现在我们就一起来解密诗情。你认为哪个语句（段）写得最富诗情，轻轻读一读，看看作者是怎样写的？表达了什么样的情绪或意境？并适当做好批注。预计交流：（1）89页第八段：河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！如歌的妙语，从听觉上，荡起的是音乐的旋律。灿烂的岂止夏花？河堤上或红或黄野花开遍了。强调了不同色泽的花儿在河堤上此起彼伏地开放，有了更强烈的色彩感和动感。同学们有没有发现“盏”也大有韵味？你学过的课文有这样的例子吗？（2）90页41自然段：那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。银发在眼前一闪一闪。怪不得，他是外婆带大的童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。我们不妨进行变形赏析，看看这种诗意的表达是不是更明显？那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。银发在眼前一闪一闪。怪不得，他是外婆带大的童年。浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。 大家说，这段文字应该用什么样的语调来读？哪位同学给大家读一下。（生读）现在你再来品味一下。明确：借着银发、月船、臂弯这些美好的事物，我们仿佛看到了一个慈爱的善良的外婆形象，表达了一种宁静、美好的意境。带着诗歌的节奏读一读它。这样的赏析方法可以称它是“化文为诗”，它可以将美好的语言显示得更加美好，将浓烈的感情表达得更浓烈。（3）91页52自然段：远处一叶白帆，正慢慢慢慢吻过来。拟人化手法，船行水上，那么安详，悠然浮游，那么亲切温柔，不仅是船对水的情感，而且表现了作者的细腻、轻柔而优雅。（4）92页69自然段：在那边，白皙的少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。生品。你带着这种情感给大家读读好吗？如果你来给这段话配上一个题目，你会用什么？此时，一切都是那么沉静，正是这无声的美，更具有感人肺腑的魅力。然而梦境却被打破了。我们一起来赏析93页84自然段（5）93页84自然段：啪啦啦啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。 运用叠词，以缓慢 的节奏写出了白色鸟悠然飞走的情态。：“远逝”用得好，表达了少年内心的留恋、不舍的情感。教师点拨：仅仅是表达少年的情感吗？我们一起来看一组文革的画面。在那个扭曲的时代，黑白被混淆，人妖被颠倒，人格被践踏，尊严被掠夺，善良被毒化。多少英雄蒙羞离世，多少知识分子喊冤致死，多少无辜的人儿妻离子散。党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。联系此情此景，如果这个将被批斗的人就是白皙少年的外婆，不，就是对我们百般呵护，我们最亲最爱的外婆，我们和作者一起感受的将是？（痛惜，悲愤。）这应该也是何立伟以这样独特的方法处理“文革”这一重大的历史背景的目的所在：两个少年的生活越是自由美好，越反衬了文革的野蛮与残酷，越能表现一种悲剧之美。就带着这样的情感我们齐读一下，并且想一想，逝去的除了白色鸟，还有什么？（还有两个少年的童年，童心。）读到这里，我们或许已经领悟到，作者以白色鸟为题，有什么深意？（“白色鸟”象征了两个纯洁的少年，象征了美好的童年、童心，也暗示了作者对理想生活的向往。）那么最后一句话，“天好空阔，夏日的太阳陡然一片辉煌”，有着什么样的含义？（“陡然”表明变化之快，这个结尾含蓄地表明，从此，那美好的生活不复存在。）三、释放情绪言有尽而意无穷。何立伟自己也承认，小说里有他和外婆的影子。伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达。结束语恍惚间我们仿佛又回到了那些或明或暗的日子，回想起那些泛