第2节 熔化和凝固.doc

户县第六中学 学生：“1331”有效课堂教学模式导学案 第【 】页 总【 】页年级初二学科物理主备人冯红星审核人课题二、熔化和凝固课型新课日期2011、12主体项目具 体 内 容（5号仿宋字体填写） 课前学习要求五必须1、展示学习目标、中（高）考热点动向1、 知道熔化和凝固的概念？2、 知道晶体熔化和非晶体熔化的异同？3、 知道晶体凝固和非晶体凝固的异同？4、 知道什么是熔点和凝固点？5、 什么是物质三态？2、查阅相关知识链接，温故知新1、 冰、水、水蒸气之间如何转化？2、 冬天，给菜窖放一缸水，可防止菜被冻坏，为什么？3、 钢厂炼钢时，固态钢如何变为钢水，钢水如何变为钢锭？3、基础知识梳理1、 举例说明物质的三态是什么?2、 冰、水、水蒸气之间如何转化？3、 云、雨、雾、露、雪、霜、雹是怎样形成的？4、问题 、例题的阅读和解答1、 探究：萘的熔化和凝固过程的特点是什么？2、 探究：海波的熔化和凝固过程的特点是什么？3、 什么是熔点和凝固点？4、 冬天，给菜窖放一缸水，可防止菜被冻坏，为什么？5、 晶体熔化和非晶体熔化的异同？晶体凝固和非晶体凝固的异同？5、提出疑惑问题，展 开交流1、 什么是物质三态？2、 什么是熔化和凝3、 什么是熔点和凝固点？4、 晶体熔化过程和凝固过程有什么特点？5、 非晶体熔化过程和凝固过程有什么特点？疑惑探究三问题1、我的疑惑问题，探究讨论11、什么是物质三态？什么是熔化和凝固？固态、液态、气态称为物质三态；熔化：物质从固态变为液态叫熔化。凝固：物质从液态变为固态叫凝固。2、我的疑惑问题，探究讨论22、什么是晶体？举例说明。晶体海波在熔化（凝固）过程中有什么特点？有确定熔化温度的固体叫晶体。例如：海波、冰、各种金属；晶体在熔化过程中，固液共存，吸收热量，但温度不变；晶体在凝固过程中，固液共存，放出热量，但温度不变；3、我的疑惑问题，探究讨论33、什么是非晶体？举例说明。非晶体蜡在熔化（凝固）过程中有什么特点？没有确定熔化温度的固体叫非晶体。例如：蜡、松香、玻璃、沥青；非晶体在熔化过程中，固液共存，吸收热量，但温度升高；非晶体在凝固过程中，固液共存，放出热量，但温度降低；4、 学 后记1、画出晶体熔化（凝固）时的温度变化曲线；2、画出非晶体熔化（凝固）时的温度变化曲线。3、对课本83页图4.2-4和图4.2-5进行分析。学后反馈三建议1、对课堂的建议加强实验教学，增强学生学习兴趣。2、对老师的建议对学生讨论结果进行点评。3其它方面的建议尝试让一部分优生代替教师的活动补充完善的策略批阅教师签字户县第六中学“1331”有效课堂教学模式教学案 第【 】页 总【 】页课题二、熔化和凝固审核（签字）日期2011、12编者冯红星课型新课课时1课时节次第四章第二节教学环节具 体 内 容（5号仿宋字体填写） 导引两步骤5分钟1、导引方式（例题、故事、问题或活动导入）1、钢厂炼钢时，固态钢如何变为钢水，钢水如何变为钢锭？2、冰、水、水蒸气之间如何转化？3、冬天，给菜窖放一缸水，可防止菜被冻坏，为什么？4、云、雨、雾、露、雪、霜、雹是怎样形成的？2、展示目标（至少3个方面）6、 知道熔化和凝固的概念？7、 知道晶体熔化和非晶体熔化的异同？8、 知道晶体凝固和非晶体凝固的异同？教师主讲五问题17分钟问题11、什么是物质三态？什么是熔化和凝固？问题22、什么是晶体？举例说明。晶体海波在熔化（凝固）过程中有什么特点？问题33、什么是非晶体？举例说明。非晶体蜡在熔化（凝固）过程中有什么特点？问题44、什么是熔点和凝固点？晶体和非晶体有什么区别？同种晶体熔点和凝固点相同吗？问题55、熔化吸热还是放热？凝固吸热还是放热？教法预设演示-探究-讲练-归纳小组互动五探究18分钟探究11、什么是物质三态？什么是熔化和凝固？固态、液态、气态称为物质三态；熔化：物质从固态变为液态叫熔化。凝固：物质从液态变为固态叫凝固。探究22、什么是晶体？举例说明。晶体海波在熔化（凝固）过程中有什么特点？有确定熔化温度的固体叫晶体。例如：海波、冰、各种金属；晶体在熔化过程中，固液共存，吸收热量，但温度不变；晶体在凝固过程中，固液共存，放出热量，但温度不变；探究33、什么是非晶体？举例说明。非晶体蜡在熔化（凝固）过程中有什么特点？没有确定熔化温度的固体叫非晶体。例如：蜡、松香、玻璃、沥青；非晶体在熔化过程中，固液共存，吸收热量，但温度升高；非晶体在凝固过程中，固液共存，放出热量，但温度降低；探究44、什么是熔点和凝固点？晶体和非晶体有什么区别？同种晶体熔点和凝固点相同吗？熔点：晶体熔化时的温度；凝固点：晶体凝固时的温度。晶体有确定的熔点和凝固点；非晶体无确定的熔点和凝固点；同种晶体熔点和凝固点相同。探究55、熔化吸热还是放热？凝固吸热还是放热？晶体在熔化（凝固）过程中吸热（放热），但温度不变；非晶体在熔化（凝固）过程中吸热（放热），但温度升高（降低）。学法指导实验-讨论-探究-练习总结两反刍5分钟学生反刍1、归纳本节知识要点，分组上黑板写出板书。2、在图4.2-5甲中，EF、FG、GH各段分别表示温度怎样变化？物质处于什么状态？教师反刍黑龙江省北部最低气温曾经达到过-52.3，这时还能使用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计？户县第六中学“1331”有效课堂教学模式说课案 第【 】页 总【 】页 课题二、熔化和凝固审核人日期20211、12说课人冯红星课型新课节次第四章第二节步骤环节具 体 类 容5号仿宋字体填写5维说教材1、教学类容1、知道熔化和凝固的概念？2、知道晶体熔化和非晶体熔化的异同？3、知道晶体凝固和非晶体凝固的异同？4、知道什么是熔点和凝固点？5、什么是物质三态？2、教材简介背景生活中，我们经常见到冰变为水，水结冰，冰直接变为水蒸气，；钢铁厂钢怎样变为钢水，钢水又怎样变为钢锭，提出问题后，直接引出物质三态，贴近生活，联系实际，学生学习难度降低了。3、教材编写思路、特点从生活中物质三态的知识，提出问题，围绕三维目标实现这一目的；注重探究及实验教学，让学生在实践中体会到求知的快乐。本节是后面两节的前奏。思路、体例完全相同。4、教学目标1、知道熔化和凝固的概念？2、知道晶体熔化和非晶体熔化的异同？3、知道晶体凝固和非晶体凝固的异同？4、知道什么是熔点和凝固点？5、什么是物质三态？5、教学重难点重点：晶体的熔化（凝固）；熔点；非晶体的熔化（凝固）；凝固点难点：熔化吸热，凝固放热；晶体和非晶体的异同。4向说学情1、分析学生状况基础差，底子薄。2、激发学生的何种兴趣追求科学，热爱生活，对科学的强烈的兴趣。3、培养学生的何种能力分析问题解决问题的能力。4、适宜的学习方探究-实验-讨论-练习7步说教法1、说导引提出问题-引入课题-深入探究-归纳总结2、说主讲问题的设计提出问题-猜想假设-实验探究-分析论证-归纳总结3、说小组互动的讨论对各小组的讨论结果由教师一一点评。4、说小组互动的质疑如有异议，可由学生之间讨论得出。最后教师点评。5、说本节课小结5个问题一一总结。6、说板书设计板书本节5个问题。7、说亮点黑龙江省北部最低气温曾经达到过-52.3，这时还能使用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计？2路说程序1、设计思路由浅及深、由现象到本质2、程序安排引出课题，进行新课，讨论探究，得出结论。补充意见（改进的建议）师生互动附：板书设计二、熔化和凝固1、什么是物质三态？什么是熔化和凝固？固态、液态、气态称为物质三态；熔化：物质从固态变为液态叫熔化。凝固：物质从液态变为固态叫凝固。2、什么是晶体？举例说明。晶体海波在熔化（凝固）过程中有什么特点？有确定熔化温度的固体叫晶体。例如：海波、冰、各种金属；晶体在熔化过程中，固液共存，吸收热量，但温度不变；晶体在凝固过程中，固液共存，放出热量，但温度不变；3、什么是非晶体？举例说明。非晶体蜡在熔化（凝固）过程中有什么特点？没有确定熔化温度的固体叫非晶体。例如：蜡、松香、玻璃、沥青；非晶体在熔化过程中，固液共存，吸收热量，但温度升高；非晶体在凝固过程中，固液共存，放出热量，但温度降低；4、