第22课 五柳先生传.doc

22 五柳先生传 舟曲县峰迭新区中学 郭旭峰 教学目的：知 识 与 技 能1通过作品初步了解人物自传的特点。2感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。3通过诵读，理解把握作者的思想感情。过程与方法1借助工具书，课文注释，感知文意。2反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。3指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯。情感态度与价值观学习作者“不慕荣利”“守志安贫”优秀品质，培养树立正确的人生观价值观。教学重点： 学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。教学难点： 领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。教学课时： 一课时。教学方式：朗读、探究 讨论点拨法教学内容及步骤：一 导入新课 “采菊东篱下，悠然见南山。”诗中的种菊人可谓有闲情逸致，我们眼前的这一悠闲老人是谁呢?(学生齐答：陶渊明)对，今天我们就全面了解一下这一不求名利的著名诗人、作家。二 介绍作者及作品背景 陶渊明（），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 三、 研习课文、诵读整体把握，理清思路。 听读课文，认准字音。 学生边听课文朗读录音，边看课文作圈注。生疏字： 嗜（sh） 辄（zh） 吝（ln） 褐（h） 箪（dn） 汲（j） 俦（chu） 黔娄qinlu 觞（shng） 欤（y）多音字：传（zhun） 好（ho） 和读课文，明确节奏。 课文节奏划分：先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 赞曰： /“黔娄/之妻/有言：不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？ 跟读课文，掌握语调。 学生随教师的范读而读。第段应读出舒缓陈述的语调；第 段应读出赞叹抒情的语调。 默读课文，领会文意。 运用工具书和注释，边默读课文边理解字意、词意、句意。 分读课文，总理全篇。 男生读课文第段，女生读课文第段，说说两段的不同： 从内容上看，第段主要是生活（蕴涵性格志趣）；第段主要是赞语（蕴涵精神风貌）。从形式上看，第段主要是描述，是分写；第段主要是评论，是总说。 女生读课文第段，男生读课文第段，说说两段的联系：两段以关键句相呼应。第段“不慕荣利”，第段“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 男女生齐读课前“阅读提示”，再次总体把握课文内容与形式，并明确学习重点。四、疏通课文1指导学生默读课文，并参照注释自己疏通文意，对不理解的词句可圈画出来，允许学生对疑难问题讨论解决。2针对文中没有注解、学生不太理解的地方，师生共同讨论，教师相机点拨。(1)闲静少言，不慕荣利：清闲安静，不羡慕(或追求)名位利禄。(2)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食：这一句必须联系起来理解，否则会断章取义。意为：喜欢读书，但不在字句的解释上过分下功夫；每当有体会，就高兴得废寝忘食。(3)既醉而退，曾不吝情去留：已经醉了时，就离开(亲旧处)，从不贪酒。(4)常著文章自娱，颇示己志：经常写文章自得其乐，(诗文)很能显示出自己的志向。(5)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：此语了解大意即可。有言，曾经说过。后文中的“欤”同“与”，表疑问语气。3指导学生用白话文复述出文章的主要内容，对明显失误可及时订正。五、寻读探究、读完这篇课文之后，你知道五柳先生平时有什么爱好吗？有几种爱好，分别是什么？明确：三个，一是好读书；二是性嗜酒；三是常著文章2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法? 与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。4、“赞”语与前文有什么联系? 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。5、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?（1）读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的五柳先生。 （2）读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个具有隐者心境的五柳先生。 （3）读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们到一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。 （4）读“性嗜酒，家贫不能常得即醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个率真放达的五柳先生。 （5）读“环堵萧然，不蔽风日晏如也”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。 （6）读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。 世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。六、 课外延伸比较课文与下文老舍自传，说说传记一般应写哪些内容?七、总结全文。 通过学习本文，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道，陶渊明出身贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸展，最后死于贫病。但他志趣高洁，愤世嫉俗，“不为五斗米折腰“的精神为世人所景仰。人活着是要有一点精神的，陶渊明可谓人穷志不穷，我们的确应该从他身上学到一点做人的道理。八、作业： 为你写一篇小传。可以学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。同学们也来介绍一下自己吧，可以是完整的小传，也可 例文参考 老舍自传 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遥奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。每购奖券，以得未彩为荣也。二十七发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着