人教2011版小学数学四年级四则运算——加减法的意义.doc

课 题: 1、 四则运算加、减法的意义时 间：教学目标：1借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加减法的意义。 2通过比较概括，掌握加减法各部分之间的关系。 3、通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。教学重点：加减法的意义。教学难点：减法的意义。教学准备：教学课件教学方法：自主探究 教学环节教师活动学生学习活动二次备课一、复习引入二、目标导航三、自学指导四、检测提升五、达标检测六、看书质疑七、全课小结1、引入：出示2页主题图，引导学生观察。描述西宁至格尔木，再由格尔木至拉萨的铁路线。谈话：我们学习了加减乘除计算，还会解决相关问题。什么叫加法？什么叫减法？什么叫乘法？什么叫除法？他们之间又是什么关系？从今天起，我们进一步的研究这四种运算，学习四则运算的关系和意义。2、板书课题:加减法的意义出示学习目标：（1）（2）自学提示一： 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？1、请学生提问题。依照教科书主题图，谈话：西宁到格尔木的铁路长814千米，格尔木到拉萨的铁路长1142千米。请同学们根据这些信息提出要用加减法解决的问题。（选择相应问题呈现）。 2、请学生解决问题。学生独立解决问题，交流解决方法和问题呈现。（3）引导汇报，重点说说是怎么想的？自学提示二：想想什么样的运算叫做加法？1、 概括加法的意义。814 + 1142 = 1956 ： ：加数 加数 和板书：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。2、概括减法的意义。引导学生观察（2）（3）问题，思考以下问题：第（2）（3）题分别已知什么？求什么？随学生交流板书：1956 - 814 = 11421956 1142 = 814 ： ： 被减数 减数 差板书：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。自学提示三：加减法各部分之间有什么关系呢？请同学们阅读教材2、3页，思考。1、汇报交流。2、教师整理学生的汇报内容，呈现关系式。加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数减法个部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差1、教材3页做一做。引导学生读要求，理解题意。独立完成，集体汇报交流。2、 教材4页2题。学生独立完成，小组内交流，再汇报。教材4页3、4、5题。引导学生根据本节课内容完成，并及时交流，发现问题，及时解决。引导学生阅读教材相关内容。你有什么收获？学生倾听。根据自己的观察，畅所欲言地交流自己观察到的内容。学生读目标。学生认真观察主题图，自由提问。独立思考，提出问题，并在小组中交流。汇报解题方法和思路。学生思考交流。请学生回忆，说出加法各部分的名称。指名读，齐读。学生交流对以上问题的思考。指名读，齐读。学生阅读并思考。指名汇报。小组内互相听读。学生理解题意，独立完成。学生认真完成，师生共同交流。质疑问难。指名说一说。 板书设计： 1、四则运算加、减法的意义814 + 1142 = 1956 ： ： 把两个数合并成一个数的运算叫做加法。加数 加数 和1956 - 814 =