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水（章瑜）2011年10月27日星期四下午第二节14:21上课师：记得在三年级的时候，观察过很多小动物，有什么？S：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、金鱼师：我们还知道了蚂蚁它的身体外形结构有这些（头、胸、复、脚）师：观察了这么多动物，有一种动物可曾观察过？（我们自己的身体）师：你想观察吗？这节课，我们就来观察身体的结构（板书）14:22师：人的身体在外形上有什么组成的？（请一位模特）生上台，两手张开S1：有眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚组成的。S2：还有身体。（你指的身体是哪里？）S2：这一块（指了一下）师：这一块在科学上是什么呢？（躯干）板书师：躯干这一块有什么呢？S：躯干里面有小肠、胃S3：还有眉毛、头发。师：那我是不是要写很多呢，头发、眉毛等等呢？S4：写头。师：这些东西都包括在（头），还有吗？像头和脚合起来称什么呢？师：还落了哪里？S5：脖子。师：在科学上称为颈。师：仔细再看模特，还发现什么？S：手指。每只手都有5只手指。师：还有吗？左手五指，右手五指，有没有一边五指一边四指。师：还有吗？S：师：其实刚才那位同学说到了，手指、脚趾左右其实是对称的。1. 对称一词怎么来呢？2. 是找有什么，还是观察到什么现象或者观察到什么事物的综合研究。14:28探究身体的内部结构师：我知道大家都想研究身体的内部结构了？有什么方法探究人体的内部结构？S1：做手术。（生笑）师：开刀，开进去看的一清二楚。但在我们现在的教室里能行吗？我们要有在教室里能够用得办法。S2：听诊器。师：这个办法能用吗？（生有点乱）师：用耳朵去听，还有其他方法吗？谁想到了什么？S3：摸。师：用手摸。S4：用鼻子去闻。师：想去闻一下味道对吗？S5：看。师：用眼睛去看。师将一系列办法一一板书。师：老师有一个要求：安静观察，静下心来你会发现更多秘密；二真实记录，记录自己观察到的内容。翻开书P46。（学生之前一直在关注：用谁的身体、研究身体怎么用以上学生说的方法呢？）1.从做手术到课堂内的普通科学研究方法，是不是需要过渡，这种过渡应该是选择其中的一种方法进行解说，让学生消除“身体研究”与普通方法的隔阂。14:33学生观察研究14:37交流研究结果S1：看，我看到了身体里的经；听，我听到了左胸在跳；摸，我摸到了手腕的经在跳。S2：不是手腕那里，是手腕下面那里。师：这里是什么呢？是脉，其实经就是身体里面的血管。S3：闻，肚子在动。师：是闻吗？是听到吧。是不是这一块？这一块是身体里的什么呢？（小肠、大肠）它们在干什么呢？它们在消化吃进去的食物。S4：我看到了嘴巴里的舌头。S5：我摸到了这里有个东西在跳。师：你们都知道吗？（心脏）你们都听到了吗？它在砰砰地跳。S6：我摸到了手指头里面有骨头。（你们哪里还摸到了骨头）师：你们知道总共有多少块指头吗？206块，合起来称为骨骼（板书）师：还有吗？比如这里（掐着手臂的表皮）S：肌肉。师：它给身体的运动带来了动力。14:42由于现在观察方法的限制，很多内部结构还是观察不到的。（出示图片：肺、肝脏、肝）了解了身体内部和外部的结构之后，我们来做一个活动吧。来感受一下身体内部是怎么参与活动的？做跳跃运动，一不说话，二思考哪些器官参与活动，三坐好记录P47。14:44学生站起来运动并记录14:48学生汇报S1：小肠、大肠、心脏、肌肉、肺。师：用“我感觉到了参与”S1：我感觉到了心脏跳得很快，腿跟着我们一起跳，没有腿我们跳不起来，肌肉跟着身体一起跳起来，肺让我们呼吸，也可以让我们跳起来。（师：肺在呼吸，所以你觉得它参与了）胃在消化所以参与了运动，师：跟着一起跳，所以也是参与了运动，对吗？S：是。师：大肠小肠跟着一起运动，参与了吗？S：是。师：血液里、骨头里这些能量都来源于哪里？（食物）那胃、肠在消化的器官有没有参与活动？14:52写字，有哪些器官参与？S1：大脑S2：眼睛S3：骨骼S4：心脏S5：鼻子（需要呼吸）S6：血液师：通过这两个活动去思考再简单的动作，你觉得需要什么来完成？S：需要很多器官来完成。师：这个动作如果缺少一部分，又会怎么样？S1：会死掉。师：马上死掉吗？如果少了一只手会怎么样？S1：写字很麻烦。S2：右手断了的话，就不能写字，左手也不能写字。师：身体的各个部分缺一不可，只有共同参与，才能完成。关于身体的结构，还能研究什么？S1：心脏停了会怎么样？S2：心脏一分钟能跳几下？S3：身体的器官能不能休息？S4：心脏是怎么样消化食物的？S5：鼻子不能，