小学数学人教2011课标版三年级认识周长教案.doc

认识周长教学设计（一）、教材分析： “认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。（二）、学情分析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。（三）、教学目标：1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。一、创设情境，激情导入老师想问问，你们早上起床后，都去不去户外锻炼身体呀？希望你们以后都去锻炼身体，这样对健康是很有好处的。不只是我们小朋友需要锻炼身体，就连可爱的小蚂蚁都养成了锻炼身体的好习惯。二、动态演示，初步感知1、认识树叶的周长仔细观察，小蚂蚁在干什么？刚才小蚂蚁跑了多远的路？小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？2、揭示课题从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来认识周长。（板书：周长）三、摸一摸、画一画，感知周长1、摸一摸师问：数学书表面有周长吗？铅笔盒表面呢？谁来摸一摸，指一指。师问：你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、指一指，再和同桌说一说。（板书：图形一周的长度）2、画一画学生作画。拿出作业单：在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色，描出这些物体的周长。师：谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（实物投影）请用笔指出，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。（引导学生发现描图形的周长起点可以不同，但相同的是都要沿着图形的边线描完图形的一周，又回到起点，这样描出的都是树叶的周长。）教师作画教师在黑板上画师：这个图形有周长吗？（同桌讨论）师： 那什么样的图形有周长呢？小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。（板书：封闭的图形）作业单：判断是否是封闭图形四、研究求周长的方法1、师：刚才大家已经知道了周长的含义，如果我想知道这些图形的周长有多长，比如这个（投影出示），怎么办呢？2、同桌讨论怎样测量计算这些图形的周长。3、汇报演示。认识周长这节课是小学数学三年级上册，周长的认识。它是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。由于，这是学生第一次接触“周长”这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。在课堂上，首先我创设有趣的活动情境，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“一周”和“周长”这两个词语；再让学生用彩笔描出自己喜欢的树叶及课本上习题上的图形，进一步直观地感知周长，从而使学生得到图形的周长就是一周的长度；接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步认识周长的意义；最后让学生通过量一量、算一算，让学生运用周长的知识，计算规则图形的周长及知识的拓展延伸。这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，但其中也存在一些问题。首先，对教材没把握好，学生对新知识掌握得不是很好，导致学生后来对“周长”这一抽象概念还是有所模糊。同时，由于自己经验不足，所以对课堂出现的一些突发状况并不能很好地处理、