小学语文四年级下册第一单元课程纲要1.doc

人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文下册全册课程纲要作者：任春锋单位：新密市白寨镇张楼沟小学日期：2011年12月7日人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文下册全册课程纲要课程名称：小学四年级语文下册全册课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册授课教师：王秋霞授课对象：四年级学生授课时间：总计112课时课文 43课时古诗词背诵 6课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 16课时我的发现 8课时机动时间 19课时课程目标1、认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2000个左右。养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识，如查字典)。提高汉字书写的速度，中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。（每一个学习园地中词语盘点“读读写写”必须会听写）2、会使用字典、词典。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会默读。(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”)养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。6、能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。(语文园地中“我的发现”给予方法的提示，如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的，在第八组的“我的发现”中给予一些方法的提示)7、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。(这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的情况下，可以多积累一些精彩的句段)（本期要求必须背诵的课文有1古诗词三首及课后二题诗意，2桂林山水19生命生命23古诗词三首及课后二题诗意。其中3课17课21课选部分优美段背诵。每个园地中的日积月累必须背诵和应用。）8、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。使用工具书的习惯。9、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。(这是与阅读教学的训练目标一致的，由读到说)能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。(语文园地五、六中口语交际和习作，将说、写感受和体会作为一项内容；语文园地八中的口语交际：推荐一本书，其中一个要求就是谈感想；评价的标准为“说得清楚、明白”，语文园地四也将表达得“最清楚、最明白”作为评价标准)10、留心周围事物，勤于书面表达。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记(一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会)。做到勤动笔写周记，多写自己经验的写实作文。11、能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料，讨论；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用。12、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。课程内容安排单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时1走遍千山万水1、体会作者对大自然的热爱之情。2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。（比喻、拟人；按游览顺序描写景物的方法。）抄写句子。1.古诗词（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南）2.桂林山水3.记金华的双龙洞4*七月的天山 语文园地一112以诚待人1、理解重点语句和段落，得到做人处事的启示。2、初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。3、抄写描写人物外貌、动作和语言的句子。5.中彩那天6*.万年牢7.尊严8*.将心比心语文园地二93大自然的启示1、抓住主要内容，了解大自然给人类的启示。2、抄写句子。9.自然之道10*.黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12*大自然的启示语文园地三94战争与和平1、了解战争中孩子的生活。2、理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。3、训练学生默读的速度。（长文）13.夜莺的歌声14*.小英雄雨来15.一个中国孩子的呼声16*.和我们一样享受春天语文园地四95热爱生命1、体会含义深刻的句子。2、抄写句子。17.触摸春天18*.永生的眼睛19.生命 生命20*.花的勇气语文园地五96田园生活1、重视积累优美语言，想像生活画面。2、体会关键词句在表情达意的作用。（体会拟人句的作用）21.乡下人家22*.牧场之国23.古诗词（乡村四月、四时田园杂兴、渔歌子）24*.麦哨语文园地六107执着的追求1、把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。2、抄写句子。25.两个铁球同时着地26*.全神贯注27.鱼游到了纸上28*.父亲的菜园语文园地七98故事长廊1、学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。2、抄写句子。29.寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）30*.文成公主进藏31.普罗米修斯32*渔夫的故事语文园地八9课程实施建议（一）教学方式：谈话式、讲授式、实践活动式、课堂练习式（二）学习方式：自主学习 小组合作探究 （三）课时安排：精读课文安排23课时，略读课文安排1课时，口语交际1课时，习作3课时，日积月累1课时。（四）课外拓展性练习以亲子共读活动为主，以阅读课为交流平台，提高学生的阅读能力和写作水平。课程评价（一）评价方式及原则1、“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。3、对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。4、评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 （二）分项实施：识字写字1、生字表中共有200个生字要求会写。针对四年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2、本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2、默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。3、课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。4、古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。小学语文四年级下册第一单元课程纲要课程名称：小学语文四年级下册单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册授课教师：陈承志授课对象：四年级授课时间：总计13课时精读课文 7课时略读课文 1课时口语交际 1课时习作 2课时我的发现、日积月累、宽带网 2课时学习目标：1、通过课前预习、教师课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的24个生字和词语盘点中读读记记的词语，能正确读写本单元的29个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文优美语句在表情达意方面的作用。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过古诗词积累、资料搜集、创设情境、多种形式的朗读，能抓住课文中的关键词语理解含义深刻的句子，读出对祖国大好河山的热爱、向往之情，在朗读中欣赏中华语言的魅力。4、初步学会默读，学习一边默读一边思考的读书方法，注意默读的速度。默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出质疑。5、养成读书看报的习惯，有阅读的兴趣，通过报纸、网络等资源能自己搜集描写山水风光的古诗词，搜集五岳或者五大淡水湖的资料，并与同学交流自己处理过的信息资料，扩展自己的阅读面。6、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方提出疑问，并向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述自己对于春游的计划、安排，在全班商讨的基础上制定春游方案。7、在与文本对话、师生交流的过程中，树立对祖国大好河山的热爱之情，并能利用节假日主动走入大自然，通过自身的体会真切地表达自己的热爱、陶醉之情。内容安排：单元序号单元专题读写训练重点教 学 内 容课时安排1走遍千山万水体会怎样用优美词句表情达意1、古诗词三首32、桂林山水23、记金华的双龙洞24* 七月的天山1语文园地一5实施建议：（一）课程资源的开发课本只是很基础的资源，要想使教学效果更好，需要利用好课堂教学资源和课外学习资源。由于本单元有要求有描写山水的古诗词搜集、五岳、五大淡水湖的相关资料搜集，所以我将充分利用工具书、其他图书、广播电视、网络、报纸等资源帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道。（二）教学实施1、写字教学，重在指导。本单元需要正确书写的生字共29个，分散在三篇课文中。而且其中有些生字笔画比较稠，例如：“潭、螺、澜、瑕、攀、泰、障、浙、簇、臀、蜿、蜒、额”等生字，有的是容易和原来学过的生字弄混淆例如：“庭、峦、绵、桐、稍”。为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过辨析形近字组词，加深孩子们的印象。同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。2、重视课前准备。本单元的四篇课文都是描写祖国如画江山的，由于学生词汇量缺乏，对于优美的语言缺少欣赏的能力，所以感受语言的魅力对于学生来说有一定的难度。为了帮助孩子更好地学习课文，课前我布置学生充分预习，争取把课文读到最熟，可以画出自己觉得最美的句子多读一读，圈出自己觉得用得最好的词语，说说为什么觉得最好。在教学第一课古诗词三首之前，我让学生搜集描写山水风光的古诗词，从首数之多感受祖国河山的壮丽美，为课文学习做好铺垫。3、课文学习，重在朗读。本单元的四篇课文都是写景的，作者用巧妙的词语、优美的语言为我们展示了祖国美丽的风景，同时，也抒发了作者的思想感情。为了使孩子能更好地与文本对话，与作者进行思想的碰撞与交流，在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教学方式，让孩子充分的读、悟、说、读，通过多种形式的朗读使孩子们能读出对祖国大好河山的热爱之情，读出对语言文字的欣赏，也使孩子的语感在朗读中得以培养。4、口语交际，明确要求本次的口语交际主题是：“走，我们春游去”，由于孩子们生活在城市中，对于野外春天的变化并不熟悉，为了更好地完成本次的口语交际，我将安排在上课伊始，让学生认真阅读口语交际的要求，明白本次的交际要求。在此基础上，让孩子分成小组，讨论并制定本组的春游计划。然后推选代表发言，评选出“最佳发言人”、“最详细的计划” 等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。使孩子们在此过程中完善自己的计划，锻炼自己的语言组织和语言表达能力，培养自己的倾听和质疑能力。5、习作练习，重在具体本次的习作紧密结合本单元的主题，是一篇写景作文。为了使孩子们更好地完成习作，首先，我会带领孩子们回顾学过的观察顺序，从左到右，从前到后，从整体到部分，由远及近等。在此基础上，引领孩子按一定的顺序观察学校的变化，然后交流自己看到的内容。在交流的时候，引导孩子按照一定的顺序把自己看到的画面运用比喻、拟人、排比等修辞方式和举例子、摹状貌、列数字等常用的说明方式说具体、形象。在充分交流的基础上再让孩子进行习作，教师巡视指导。最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。课程评价：（一）评价原则：1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。3、评价形式多样化。本单元，我们将完成搜集描写山水风光的古诗词、五岳、五大淡水湖的相关资料，以手抄报的形式进行展示评比，使孩子们在活动中丰富自己的视野，思想受到熏陶，更加热爱我们的祖国的大好河山。（二）分项实施评价：识字写字：1、生字表中共有24个字要求会读，29个字要求会写。2、对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查读文，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。3、对于会写的字：将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。单元纸笔测试，百分制评价。阅读：朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。写作：本次的习作，主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并按一定的顺序进行观察，把自己观察到的景物描写具体。将采用口头、书面、展示等形式评价。口语交际：本次的口语交际，主要从学生课堂上能否主动表达、表达得是否清楚，计划是否合理、详细，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳发言人”、“最详细的计划” 等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。小学四年级语文下册第二单元课程纲要课程名称：小学语文四年级下册单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册授课教师：王秋霞授课对象：四年级学生授课时间：总计13课时精读课文 5课时略读课文 3课时口语交际 1课时习作 2课时我的发现、日积月累、趣味语文 2课时学习目标：1、通过课前预习、课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的28个生字，能正确读写本单元的28个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文关键词语在表情达意方面的作用。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要，并能联系自己的生活实际说说体会。4、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生的阅读能力。5、初步学会默读，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。6、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述自己搜集到的新闻，并说出自己的感受和想法。7、引导学生养成留心周围的事物、勤观察和勤动笔的习惯，同时养成读书看报的习惯，为写作打下坚实的基础。8、在与文本对话、师生交流的过程中，调动学生的生活积累，把他们的情感激发出来，让他们把自己有关“诚信”的想说的心理话写下来，提高语言的表达能力。内容安排：单元序号单元专题读写训练重点教 学 内 容课时安排2以诚待人1、揣摩重点词句，感受人物品质。2、体会表达方法。5、中彩那天36、万年牢27、尊严28、将心比心1语文园地二5实施建议：（一）课程资源的开发注重学习资源的开发。学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。为了帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道，本单元我将利用工具书、其他图书、广播电视、电影、网络、报纸等形式进行语文学习。（二）教学实施1、写字教学，重在指导。本单元需要正确书写的生字共28个，分散在两篇精读课文中。而且其中难写的生字比较多。例如：“德、驰、惑、拨、瘦、喉、配”等生字，这些字有的是笔画较多，有的是容易和原来学过的生字弄混淆。为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过找形近字朋友，加深孩子们的印象。同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。2、重视课前准备。本组专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文，二篇精读和二篇略读。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。因此在与文本对话的过程中，课前我布置学生搜集古今有关讲诚信故事，为课文学习做好铺垫。3、课文学习，重在朗读。本单元的四篇课文，作者用准确的词语、精炼的语言为我们展示了人物的语言、行动、外貌等描写的方法，借此体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，为了使孩子能更好地与文本对对话，与作者进行思想的碰撞与交流，在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教学方式，让孩子充分的读、悟、说、读，在不同形式、不同层次的阅读中，思想得以熏陶，感情得以升华。让朗朗的读书声成为课堂最美的声音，也是孩子的语感得以培养。4、口语交际，提前布置。本次口语交际的内容与本组专题内容紧密结合，由课文内容延伸到生活有没有以诚待人的事例，来加深对这一问题的认识。所以我提前布置学生搜集整理这方面的资料，可以不受图和文中的事例的局限，让学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论，提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识加以引导；讲的事例力求做具体、生动，让人受到感染，得到启发。5、习作指导，重在真情。习作：把自己想说的心理话写下来。这次作文比较好写。习作指导的重点放在怎样调动学生的生活积累，把他们的情感激发出来。想好倾诉的对象，即想对谁说，注意运用具体的事例，防止学生说大话、说空话、说假话，指导学生说出自己的真情实感。可以先在小组内交流，然后在班上交流，再进行练笔，教师巡视指导。最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。6、趣味语文，重在积累。本次趣味语文是有关“信”组成的词语，本次训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。所以，课前我先让学生读通这些句子，再让他们根据自己的认识或举例，或造句理解、运用这些有“信”字组成的词语。还可以采用游戏的方式，增加兴趣，帮助记忆，还可以鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语，以此增加学生的知识面。课程评价：（一）评价原则：1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。3、评价形式多样化。本单元，我们将完成“感人故事我来讲”、“一次手抄报”、搜集有关古今“诚信”的事例，召开“一次讲故事比赛，”使孩子们在事例中得到熏陶，思想得以升华。（二）分项实施评价：识字写字：1、生字表中共有12个字要求会读，28个字要求会写。2、对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。3、对于会写的字：将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。单元纸笔测试，百分制评价。阅读：1、朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。2、默读。在课堂上，我将根据课文内容的长短，分段、分故事阅读，从学生阅读的方法、速度、效果和习惯，进行口头评价。3、复述。学生在与文本对话后能够把课文的内容变成自己的话进行课文复述，我将采用组内推荐、班上展示的方式进行此项活动，评出“最佳复述大王”、“最佳语言组织大王”等称号鼓励学生。口语交际：本次的口语交际，主要从学生准备情况（如：文字、图片资料、手抄报的书写等方面）、课堂上能否主动表达、表达地是否清楚，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳故事大王”、“最诚信故事”、“最感人故事”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。写作：本次的习作，主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并根据自己的生活经历来讲自己的心里话，注意讲话的对象，弄清楚人称的变化。将采用口头、书面、展示等形式评价。小学四年级语文下册第三单元课程纲要课程名称：小学语文四年级下册第三单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册授课教师：王秋霞授课对象：四年级学生授课时间：总计14课时精读课文 4课时略读课文 2课时综合性学习 1课时口语交际 1课时习 作 2课时我的发现 日积月累 展示台 2课时学习目标：1、通过课前预习，以及课堂检查、指导，能正确认读本单元要求会认的“幼、侦”等30个汉字，会写本单元要求书写的“幼、滩”等26个生字，能正确读写“词语盘点”里“读读写写”中的词语。能够运用已有的识字方法主动识字。2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文关键词语在表情达意方面的作用。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中能初步把握文章的主要内容。通过搜集资料、创设情境、多种形式的朗读，能抓住课文中的关键词语和一些含义深刻的句子，理解句子的意思，读出作者表达的思想感情。3、初步学会默读，学习一边默读一边思考的读书方法，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出质疑。4、能用普通话与人交谈。能把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。5、能不拘形式地写下自己在综合实践活动中的见闻、感受和想象，并能习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；愿意将自己的习作读给人听，能根据同伴的建议修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。6、在综合实践活动中，能积极参与，明确活动的任务与方法，有目的地观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等；把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。7、在与文本对话、师生交流和综合实践活动中，树立研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处的思想；并能从大自然中受到启示，有进行发明创造的兴趣。内容安排：单元序号单元专题读写训练重点教 学 内 容课时安排3大自然的启示1、在对自然的观察、了解、发现中得到启示。2、把握课文主要内容，培养默读与自学能力。9、自然之道210* 黄河是怎样变化的 111、蝙蝠和雷达 212* 大自然的启示 1语文园地三6实施建议（一）课程资源的开发为了帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道，本组课文的学习我们将充分利用工具书、图书、广播电视、电影、网络、图书室、实地观察等形式进行语文学习，同时加强学科整合意识，密切与科学老师的联系，利用各种教学资源。（二）教学实施1、字词教学，重在指导。本单元要求的认识的生字有30个。教学时，要引导学生学生运用过去所学的知识方法以自学为主，重在指导学生区分平舌音和翘舌音，如“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音；前鼻韵母和后鼻韵母“荧（）”不要读成“”，易读错字音要反复纠正：“吁（）”不要读成“”， “蝙（）”不要读成“（）”，侵”是一声，不要读成qn等。课文中生词的理解可以让学生在查字词典的基础上结合上下文理解，不要照搬词典意思。本单元需要正确书写的生字共26个，分散在两篇精读课文中。其中“幼、啄、蛾、滩、嘲、鸥、蠢、避、揭、碍”等字不是笔画较多，就是容易和形近字混淆。因此，在教学中除了对难写易错之字进行指导如：“啄”不要少写一点，“揭”里面不要多写一竖。还可以引导学生通过找规律：“鹅、蛾、饿、俄、娥、哦、峨”、 “滩、摊”、形近字“幼”要和“幻”区别开等形式进行识写。在抓好学生的课前预习与自学的前提下，更要重视教师课堂上的范写，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导，再通过学生练习、展示、评议，使孩子们能互相学习，把字写美观。2、课前准备，抓牢抓实本组的几篇文章，都阐明了一些深刻的道理，为了学生能更好的与文本对话，课前预习与相关资料的搜集显得尤为重要。学习新课前，我们会要求学生要根据预习要求（学生自学生字新词，能把课文读通顺、流利。并借助工具书或联系上下文理解词语。）进行自学，课堂上，教师进行检查指导。为感悟文本，获得有益的启示做好铺垫。3、阅读教学，突出重点。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性，比较适合默读训练，课堂上可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。对于朗读，可在学生把课文读正确、流利的基础上，引导学生抓住重点语句，结合事例谈谈读后的体会，体会一些情感丰富的词语，读出作者要表达的思想感情。4、口语交际习作 重视过程本次“口语交际习作”的训练内容是围绕“大自然的启示”组织话题，教学前，我们要简单地创设情境，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“大自然的启示综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的互动交流。本次“习作”是“口语交际”的延伸，口语交际后，要引导学生明确本次习作的要求，让学生趁热打铁写下来。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子。展示台综合性学习“展示台”提供了展示学习成果和学生才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感。教材中举了三个方面展示的例子：主办“认识大自然”手抄报专栏或黑板报、推荐仿生学读物、介绍自己的发明设想。除此以外，还可引导学生创造新的展示方式，如：布置小制作、小发明实物展台，张贴习作中写下来的创意，建立“仿生学图书借阅角”等。还可以在年级、校园等一定范围内举办“大自然的启示”专题展览，向别人宣传介绍。组织这次综合性学习，首先是要调动每个学生参与的积极性，引导学生明确任务与方法，引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。落实小组分工与活动安排等。其次，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导。可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，教师表扬典型的人或事，提出注意事项）、与家长和任课教师及时沟通等方式调控，使学生保持积极的活动心态，应用多种方法去发现与探究。也可以根据实际情况，侧重组织某项活动，把活动抓扎实。教学评价（一）评价原则：1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。2、评价主体多元化。3、评价形式多样化。（二）评价原则：1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。3、评价形式多样化。本单元根据活动的不同，设定各种荣誉称号，如“小小发明家”、“课外资料搜集能手”、“办报大王”、“采访能手”等，激发学生学习语文的兴趣。（三）分项实施评价：识字写字：1、生字表中共有30个字要求会读，26个字要求会写。2、对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、同桌检查，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、互评、师评。3、对于会写的字：将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。单元纸笔测试，百分制评价。阅读：1、朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。2、默读。在课堂上，我将根据课文内容的长短，分段、分故事阅读，从学生阅读的方法、速度、效果和习惯方面，进行口头评价。口语交际写作本次的口语交际，主要从学生准备情况（如：板报、主持词等方面）、课堂上能否主动表达、表达地是否清楚，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳创意奖”、“查阅资料能手”、“超越自我奖”等进行精神奖励，并在班级的评比栏进行奖励。展示台综合性学习展示台和综合性学习的评价，根据学生的参与活动的情况，采取自评、小组评等方式，评出各种荣誉称号，如“小小发明家”、“课外资料搜集能手”、“办报大王”、“采访能手”等，小学四年级语文下册第四单元课程纲要课程名称：小学语文四年级下册单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册授课教师：王秋霞授课对象：四年级学生授课时间：总计12课时精读课文 5课时略读课文 3课时口语交际 1课时习作 2课时我的发现、日积月累、宽带网 1课时学习目标：1、通过课前预习、课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的27个生字，能正确读写本单元的28个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文关键词语在表情达意方面的作用。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过搜集资料、创设情境、多种形式的朗读，能抓住课文中的关键词语和一些含义深刻的句子，理解句子的意思，读出作者对战争的愤慨、对敌人的憎恨，以及对和平的渴望之情。4、初步学会默读，学习一边默读一边思考的读书方法，注意默读的速度。默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出质疑。5、养成读书看报的习惯，有阅读的兴趣，能搜集并与同学交流自己处理过的信息资料，扩展自己的阅读面。6、通过观察图画，了解图画的内容，并能在老师的启发引导下依据画面内容进行合理的想象。然后按一定的顺序，编一个完整的故事。7、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述自己搜集到的新闻，并说出自己的感受和想法。8、在与文本对话、师生交流的过程中，树立热爱和平、维护和平的信念，并能从身边的小事做起，做一个热爱和平的小卫士。内容安排：单元序号单元专题读写训练重点教 学 内 容课时安排4战争与和平1、理解含义深刻的句子，体会感情。2、加快默读的速度。13、夜莺的歌声314、小英雄雨来215、一个中国孩子的呼声216、和我们一样享受春天1语文园地四4实施建议：（一）课程资源的开发注重学习资源的开发。学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。为了帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道，本单元我将利用工具书、其他图书、广播电视、电影、网络、报纸等形式进行语文学习。（二）教学实施1、写字教学，重在指导。本单元需要正确书写的生字共28个，分散在两篇精读课文中。而且其中难写的生字比较多。例如：“喂、挺、鬼、滚、毁、惯、凯、姨、健、康”等生字，这些字有的是笔画较多，有的是容易和原来学过的生字弄混淆。为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过找形近字朋友，加深孩子们的印象。同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。2、重视课前准备。本单元的四篇课文都是有关战争与和平的内容，由于学生年龄小，对实事关注的不多，是非观念还不健全，因此在与文本对话的过程中，对于课文中一些含义深刻的词句理解起来有一点过的难度。为了帮助孩子更好地学习课文，课前我布置学生搜集有关战争的一些文字、图片资料，观看一些有关战争的电视、电影，如：闪闪的红星、小兵张嘎、地道战、刘胡兰等，还有近来的新闻报道“叙利亚的战争”，使孩子们能直观地感受战争给人们所带来的伤害，为课文学习做好铺垫。3、课文学习，重在朗读。本单元的四篇课文，作者用准确的词语、精炼的语言为我们讲述了几个感人的故事，同时，也抒发了作者的思想感情。为了使孩子能更好地与文本对对话，与作者进行思想的碰撞与交流，在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教学方式，让孩子充分的读、悟、说、读，使孩子们能读出对敌人的憎恨，对小英雄的赞扬与敬佩，对战争的愤慨，对和平的渴望与期盼。在不同形式、不同层次的阅读中，思想得以熏陶，感情得以升华。让朗朗的读书声成为课堂最美的声音，也是孩子的语感得以培养。4、口语交际，提前布置。本次的口语交际内容是：“小小新闻发布会。”由于孩子们对于新闻的特性不是很熟悉，为了更好地完成本次的口语交际，我将在上课的前一天，先带领孩子阅读口语交际的要求，明白本次的交际内容，并在老师的引导下，对于新闻的特点有所了解。在此基础上，布置孩子回家搜集近三天的新闻，在搜集之后能够认真地阅读，变成自己的话为第二天的发言做好充分的准备。在第二天的新闻发布会上，要充分调动学生的参与热情，因此，在活动开始前就公布本次口语交际将评出“最佳新闻发言人”、“头条新闻”、“热点新闻”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。然后，现在小组内交流，然后选代表在全班交流、评议，使孩子们在此过程中开阔自己的视野，锻炼自己的语言组织和语言表达能力，培养自己的倾听和质疑能力。5、习作指导，重在想象。本次的习作，是一篇看图作文。为了使孩子们更好地完成习作。首先，我会带领孩子们回顾学过的观察顺序，从左到右，从人到物，从整体到部分，由远及近等。在此基础上，引导孩子按一定的顺序观察图画上的内容，然后交流自己看到的内容。但是，完成一次习作，仅仅写看到的内容是远远不够的，紧接着将带领孩子们依据画面内容进行合理的想象，编一个完整的故事，但是，故事要紧扣战争给人们所带来的灾难，以及人们对和平的渴望。在看、说、像的基础上，进行练笔，教师巡视指导。最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。课程评价：（一）评价原则：1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。3、评价形式多样化。本单元，我们将完成“一次小小新闻发布会”、“一次手抄报”、搜集有关战争的成语故事、英雄人物故事，召开“一次讲故事比赛，”使孩子们在故事中得到熏陶，思想得以升华。（二）分项实施评价：识字写字：1、生字表中共有27个字要求会读，28个字要求会写。2、对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。3、对于会写的字：将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。单元纸笔测试，百分制评价。阅读：1、朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。2、默读。在课堂上，我将根据课文内容的长短，分段、分故事阅读，从学生阅读的方法、速度、效果和习惯，进行口头评价。写作：本次的习作，主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并根据画面内容按一定的顺序进行观察，同时能进行合理的想象，使内容更加的充实，有说服力和感染力。将采用口头、书面、展示等形式评价。口语交际：本次的口语交际，主要从学生准备情况（如：文字、图片资料、手抄报的书写等方面）、课堂上能否主动表达、表达地是否清楚，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳新闻发言人”、“头条新闻”、“热点新闻”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。小学四年级语文下册第五单元课程纲要课程名称：小学语文四年级下册单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册授课教师：王秋霞授课对象：四年级学生授课时间：总计13课时精读课文 5课时略读课文 3课时口语交际 1课时习作 2课时我的发现、日积月累、成语故事 2课时学习目标：1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求书写的生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典