2009年高考生物新课程《考试大纲》、安徽省《考试说明.doc

滁州市2009届高三高考学科复习备考教学研讨会交流材料2009年高考生物新课程考试大纲、安徽省考试说明解读暨第二、三轮复习建议作 者：高大然单 位：滁州市第二中学地 点：全椒中学时 间：2009年3月13日2009年高考生物新课程考试大纲、安徽省考试说明解读暨第二、三轮复习建议滁州二中高三生物备课组 高大然2009年高考生物新课程考试大纲和安徽省考试说明已经先后出台。考试大纲和考试说明作为高考的指导性文件，对于安徽省第一次组织新课程高考和理科综合自主命题而言，其重要性更是不言而喻。2009年高考生物新课程考试大纲是制定安徽省考试说明的基本依据，因此对安徽省考试说明的系统解读以及调整第二、三轮复习十分必要。一、2009年高考生物新课程考试大纲、安徽省考试说明解读1.命题依据为新课标和考纲根据2009年高考生物新课程考试大纲和安徽省考试说明的规定，新课程高考的命题应该以新课标和考试大纲为依据，而不是以教材为依据，就可以避免倾向性的问题。这是新课程高考命题的基本趋势。这一命题思路对于教学的要求是：“在教学使用的教材以外老师可以把其它版本教材作为参考书，但是不能把其它教材的知识点完全教授给学生。那样只会加重学生的负担。”2.指导思想明确2009年高考安徽省考试说明的编写依据是普通高中生物课程标准和安徽省2009年普通高等学校统一招生考试改革方案和2009年国家考试大纲，参照并借鉴了课改实验区的成功经验，并结合了我省普通高中生物新课程教学的实际。安徽省考试说明中对考试形式、时间、总分值和三科分值比例、题型、考核目标与要求、考试内容等作了明确的要求，大体是：（1）各学科试题只涉及本学科内容，原则上不跨学科综合。（2）试卷结构的预测。“第卷为生物、化学和物理三个科目的选择题，共计约126分。第卷由物理、化学、生物三个科目的非选择题组成，共计约174分。”根据这样的分值分配，基本可以预计的是，2009年安徽省高考理科综合卷的题型题量预计为选择题32题，分值在300分。其中生物试题约为9题，客观试题6题共36分，主观试题约3题共54分。生物总分共90分。这也体现了近年来逐年提高生物学科比重的基本思路。（3）分值分布的要求。“必修内容的分值占90%，选修内容的分值占10%。选修内容既可出一道主观题（这道题很可能与必修课的有关知识糅合出现，选修知识大约为8-10分），也可以出一道选择题（6分）并把剩下的3-4分穿插在主观题中。3.能力要求契合课改精神与过去考纲相一致的是，2009年高考生物新课程考试大纲对学生依旧提出了获取和解读信息、掌握和运用知识、思考与讨论问题的能力要求。这些考核目标是根据考生完成测试的思维过程制定的。这些基本要求与普通高中生物课程标准的“课程目标完全契合。高中生物新课程标准的能力要求与以往高考从记忆、理解、应用三个方面来衡量的做法完全不同，在2007年和2008年高考命题中的表现就是让学生通过审题、发现和分析有效信息，设计解决问题的途径、进行判断、分析、综合等，最终设计解题思路和具体步骤。可以预测的是，2009年高考试题命制将继续沿着“能力立意”的改革思路，契合新课程改革的基本理念，本着更有益于对考生解决问题的思维过程进行准确评价的命题利益要求，使理科综合能力测试达到真正意义上的综合。这也给复习备考提出了更高、更活的能力要求。4.考试范围凸显主干知识2009年考试大纲生物学科的考试范围具有如下特征：一是知识结构系统化。新课程考试大纲的特色是将课程标准的必修模块内容按照由浅入深顺序排列，突出了生物学科直至体系的完整性和系统化。二是范围表述相当准确，以往每年考试大纲中对于考试范围的表述相对模糊。新课程考试大纲以及安徽省的考试说明则很明确。考试大纲明确规定必修模块的内容必考，选修模块的内容选考。本着平稳过渡的原则，2009年安徽省生物学科的选考内容只有“选修一和选修三的部分专题”。二、滁州二中2009届高三生物备课组第二、三轮复习计划根据2008年6月制定的滁州二中2009届高三生物备课组备考复习计划，截止11月中旬，我们完成了必修课一、二、三和选修一的新课教学，转入了第一轮复习。从2008年11月下旬至2009年2月，我们先后完成了必修一、二的复习任务，当时正好安徽省2009年高考选修课选考方案出台，确定生物学科的选修模块只考选修一和选修三的部分专题。于是在2009年2月中旬，我们开始上选修三的内容，预计本月底结束。根据计划，从4月初到5月上旬进行学科内综合复习。参考计划如下：第二轮复习：以专题为主（4月初至5上旬）4月1至4月中旬：细胞基础知识，包括细胞的结构组成、功能、特点及各细胞器的结构功能（重点为光合作用与呼吸作用）、细胞的衰老与癌变、细胞的增值（有丝分裂及减数分裂），同时穿插选修一中酶的相关知识内容。4月中旬至4月下旬：遗传的相关知识，包括两大遗传定律(分离和自由组合)、伴性遗传、遗传过程中基因的表达和在该过程中出现的生物变异现象（基因突变、基因重组和染色体变异），整个过程把选修三内容穿插其中。5月上旬：内环境稳态及其调节、生态系统的稳定及调节（包括种群和群落），这些部分主要是识记的知识，需要花大量时间理顺，谨防记混记乱。第三轮复习：以综合为主（ 5月中下旬）5月中下旬：综合训练、模拟训练。三、2009年高考新课程安徽卷命题趋势预测1.在命题方式上，生物试题通常围绕教材的主干知识设计中心问题，再从不同的角度，不同的层面进行考察，将主干知识考深、考透、考全。2.注重基础知识的考查，同时提高学生的知识面和综合素质。这些内容主要体现在选修上，需要考生有效利用课本资源，不能局限于教科书内容，要扩大视野，积累知识。3.高考命题会从各个角度引导学生联系生活。以生活为导向，将科学知识完美的与生活实际相联系。4.适当体现地域特征。2007年以来的新课程高考实行分省自主命题，体现地域特色是基本趋势，可以预测我省首次实行自主命题也不例外。四、第二、三轮复习中需要注意的问题及建议1.按照专题归类，构建完整的生物知识结构，适当增加课本外的新知识。新课程的教学内容是以专题形式呈现的，新教材的跨度大，生物知识的系统性在直观上很大程度地被削弱了，给学生造成了不利的影响，不利于学生掌握生物知识。2.运用新课程改革倡导的“三维目标”为指导，立足学科基础，培养基本能力。高考决不可能脱离基础去考能力。在单元复习时必须先根据考试大纲和课程标准对教材中的基础知识点进行全面掌握，做到“透”。3.适应考试测量的新变化，在平时学习过程中注重生物知识的运用，培养解答新问题的能力。对于遇到的新问题，首先要理读懂考察的是哪一方面知识或者是哪几个方面的知识，