小学数学人教2011课标版三年级什么是周长 (5).doc

什么是周长教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。2.让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。 3.能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。教学重难点： 认识周长，理解周长的含义，发展空间观念 。五教学过程一 创设情境1. 同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！可爱的蚂蚁看到它，高兴极了！看他在绕树叶跑呢。师：沿着树叶的边线画一圈，一个美丽的叶片图案就出现了。现在谁再来说说，蚂蚁是怎么画的？ 生：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。 师：小蚂蚁也能做老师，它教我们画出漂亮的叶子，你们学会了吗？ 请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧! 2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?（请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）3.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗？这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)4.再来看(出示图)，你能描出下面图形的边线吗?选择自己喜欢的图形，用一笔描出来。刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。二探究新知1描一描，说一说，感知树叶的周长描一描：课前大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上？那我们就来描一描它的形状。要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树叶的一周）汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？2、感知周长的概念过渡语：树叶有周长，那么图形有周长吗？（1）活动：拿出图形卡片，描出图形的边线，汇报描绘过程。大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的一周。（板书：一周）我们可以说：三角形一周的长度就是三角形的-，那什么是长方形的周长呢？师：说一说你身边图形的周长学生在小组内交流。（2）总结：我们知道了这么多图形的周长，现在你能说一说什么是图形的周长吗？引导学生说出“图形一周的长度就是图形的周长。”（学生自己读一读）（3）辨一辨：老师画了一些简笔画，请你来看一看，哪个图形所有线条的长度正好是图形的周长？你是怎么想的？（学生发表自己的想法）师；非常感谢这几位小老师，他告诉我们原来只有封闭图形才有周长啊。3摸一摸：感知实物的周长（1）摸出数学书封面的边线，说出它的周长。生：我是从这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的长度就是数学书封面的周长。（2）摸出课桌面的边线，说出它的周长。（边摸边说给组里同学听）生：我是从课桌面这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的长度就是课桌面的周长。（3） 在课桌上选一件自己喜欢的学习用品，摸出它某一面的边线，说它的周长。4量一量，理解周长的意义量：每个同学面前有一个图形，请你想办法量一量，算一算周长是多少厘米？汇报交流：谁来说一说你是怎么量的，怎么计算的，结果是多少？小结：刚才都用不同的方法测量并计算出图形的周长，但是不管用什么方法，我们都是把图形几条边的长度加在了一起，这才是图形的周长。（三）巩固练习1.树叶有周长，图形有周长，还有什么物体的面有周长？你能从身边找一个例子说一说什是它的周长吗？2.量一量图形的边线，算出它们的周长组内交流，再汇报计算结果。3.比较它们的周长一样长吗?小组讨论，