小学人教四年级数学画平行线教学设计.doc

教学内容：画平行线（人教版四年级上册第67页例3）教学目标：1、用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2、会利用画垂线或平行线的方法准确的画长方形。3通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点：会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。教学难点：会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。教学准备：直尺、三角板。多媒体课件。教学设计设计意图一、谈话引入。同学们，大家好，很高兴见到大家，你们喜欢上数学课吗？今天来这上课你们紧张吗？我们先来做一个小游戏好不好。我说5句话，请你判断是真是假，同学们听好了：我是东城小学的一名数学教师。今天和我一起学习的是东城小学四（2）的学生。你们已经学会了画垂线。在一个长方形里，相邻的两条边是平行的。在一个正方形里，相对的两条边是平行的。看来同学们都很聪明，今天这节课，我们就一起来学习画平行线。（板书课题“画平行线”）二、探索画法（一）第一次画：尝试画平行线师：同学们，你们会画平行线吗？请同学们试着在本上画出一组平行线。1、学生试画（注意发现不同的画法）2、展示画法：谁来说一说你是怎么画的？（有针对性的汇报）可能出现以下几种情况：（投影展示介绍画法）生1：借助本上的格线上画出了一组平行线。生2：沿着直尺的两边画出两条直线，也得到了一组平行线。生3：先用尺子画一条直线，然后将尺子移下来，再画一条直线，这两条直线是平行的。（大多数同学用这种方法）生4：也可能规范的画出一组平行线。3.、比较画法师：你觉得这种画法怎么样？（让学生说一说每种画法的优点和局限性，激发学生的探索欲望）生1：我觉得用格子或尺子画平行线挺好的，既快又好。生2：用本上的格子或者直尺的两条边画出来的平行线只能画的和格子或尺子一样宽，如果想再宽一些这种方法就不行了。生3：先画一条直线，然后将尺子移下来，再画一条直线，移动是尺子容易晃。（如果学生出现正确的画法，教师可以直接进入下一环节。如果学生没有出现教师继续引导。）（二）第二次画：发现问题，寻找办法。1、明确存在的问题。师：同学们，数学是一门非常严谨的学科，一加一等于二，就是等于二，没有丝毫商量的余地，画图也是一样，每画一条线都是要有根据的，可不能随便画，这样画我们只能直观地感觉它们是一组平行线，可是你能保证在你平移三角尺的过程中三角尺一点都不晃吗？2、继续探索。请同学们借助你手中的工具，想办法，让三角尺在平移的过程中一点也不晃。同桌俩可以一起商量商量，一起想想办法。3.教师巡视4.学生演示画法。（投影）5、教师演示正确的画法。（板演）（三）第三次画：解决问题，巩固画法。1、请同学们用我们刚才找到的方法，再画一组平行线。2、找一位同学在黑板上画。3、再找一位同学检验。4、总结：你觉得画平行线的关键是什么？（让学生用自己的理解总结出关键步骤）三、探索平行线间的距离1、请同学们打开书67页，找到67页上的第（2）个内容。2、学生读题：在两条平行线间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，看看自己有什么发现。3.教学生细心审题：这道题有几件事要做？理解清了题意那就开始吧！4、说说你的发现。5、小结：平行线间的距离处处相等。请大家把这句话记录到书上。四、画长方形1、请同学们继续看第（3）题。2、指名读要求。3、下面有四个小朋友，他们在说什么？4、请你像他们一样，4个人为一小组，边讨论边尝试，画出一个标准的长方形。5、学生介绍画法。五：作业：利用所学的画平行线和画垂线的方法，自己设计一幅图画。适当运用游戏，有利于培养学生的学习兴趣和学习热情，符合小学生的心里，活跃了课堂气氛，从而调动学生的学习积极性，也为后面的画长方形起到必要的铺垫作用。从学生已有经验出发，让学生自己按照自己的想法画，既能调动学生的积极性，又有利于讨论问题的继续深入。在演示、交流中引导学生自己发现问题，学生才会积极主动想办法解决问题，激发学生的探索欲望，引导学生真正进入数学知识的探索之中。在教给学生数学知识的同时，不忘渗透数学思想，对学生进行学习习惯的指导，会终生受益。在学生充分感知的基础上，遵循学生放入认知规律，使学生真正经历知识的构建过程。交流展示自主尝试的结果，体验成功的快乐，互相学习，掌握画图的方法。在学生已有的画垂线技