小学人教四年级数学直线、射线.doc

人教版四年级上册直线、射线教学设计 教学目标：1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2. 使学生经历观察、画图和交流等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3.培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。4渗透事物之间相互联系和变化的观点。重点难点：重点：认识直线、射线。难点：知道线段、射线和直线的区别和联系。教学过程：1、 情境引入:多媒体出示一段情境，有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?说一说你的想法？这条线最短的线叫做线段，同学们，观察一下线段有什么特点？那有几个端点呢？观察下列生活图片，哪些是线段并指出来？设计意图：通过虫子找食物的情境，引入课堂，使孩子们感受到生活中有数学，数学就在身边，同时唤起了孩子们已有的知识表象，从而激发他们学习的热情。二、探究体验1、认识射线如果把线段的一端无限延长，就可以得到一条新的线。你们认识它吗？它叫什么？观察一下，射线有什么特点？射线AB与射线BA是同一条射线吗？联系实际，寻找生活中的射线，如手电筒、投影仪、汽车灯、太阳等，射出的光线，都可以近似地看成是射线。设计意图：以线段为基础引出射线，让学生认识直线、线段及射线的联系和区别。、认识直线A、同学们，我们以前学过直线，还记得直线是什么样子吗？（出示一条长线）大家看，老师这儿有一条直线，这条直线是不是就这么长？它的左边还能再长一些吗？还可以长吗？右边呢？直线可以向两边延长，可以延长多少呢？那么，直线有哪些特点呢？（笔直的，可以向两边无限延长）所以我们只能用一条短线来表示直线。现在老师想量一量这条直线有多长？可以吗？为什么？B、让学生动手画线，同桌互相检查所画的直线。教师巡视，反馈评价后，在黑板上画出各种各样的图形，让学生判断是否是直线。设计意图：实际操作，直观形象，易于掌握。、学习直线、射线和线段三者的联系和区别A、引导学生比较：我们认识了直线、线段和射线，那么这三种线之间有关系吗？有怎样的关系？B、小组讨论，比较这三种线之间的异同，将讨论的结果填在活动记录卡中记录卡名称图形区别联系端点数长度线短射线直线C、各组展示交流，讨论结果。（用实物投影仪）D、我们一起来看看它们之间的关系。课件动画演示：这是一条直线，无限长，没有端点。在直线上任取两点，两点之间的一段就是线段。它有两个端点，长度是有限的。如果把一条线段的一端无限延长，就得到了一条射线。它是无限长的，只有一个端点。三、运用新知1、作图（1）从一点可引出多少条射线？（课件出示太阳光启发想象）（2）经过一点画直线。（3）经过两点画直线。2、给下列线分类。四、巩固新知1、判断下列对错。2、找出下图有多少条线段，直线，射线？3、猜谜语打数学名词。设计意图：转变师生角色，让学生真正成为课程学习的主人，注重放手让学生去探究，去合作，去交流。5、 归纳小节布置作业本节课我们主要学习了哪些知识？同学之间互相讨论一下。你最大的收获是什么？（1）课本中做一做（2）练习册中直线与射线第一小节