家庭教育学论文.doc

论 文 当今社会孩子的成长是备受家长们关注的问题，孩子们未来的发展不仅受社会环境影响，家庭环境更是至关重要。那么父母怎样营造一个健康的家庭环境才有利于孩子飞成长呢？所谓家庭环境，包括物质环境、情感环境和精神环境。 先说物质环境。家庭收入的高低及其所处的经济层次，会影响到孩子对物质的态度，比如消费观念等；同时物质差异也会影响到孩子的自我意识和人生设计。在商品经济时代，富贵或贫穷会影响到孩子自尊心的建立、性格的形成乃至奋斗的方向。摆脱贫困、生活得“体面一些”，成为不少寒家子弟一生的追求。 再来说情感环境。爱和归属感是人类的基本需要，如果孩子在这方面不能够得到满足，就好比身体缺乏必要的营养，长此以往就会发生畸变。那些从小遭受父母毒打、很少感到亲情温暖的孩子，大多数容易形成冷漠或者残酷的性格，少数人则会格外地宽容和善良；另一方面，溺爱又会像缺乏必要的爱一样容易导致不幸，被溺爱孩子往往会显得无能却高傲。 最后，我们来说一下精神环境。父母的个性品质、精神追求乃至格调和品位构成了一个家庭的精神环境。个性坚强的父母如果能够给孩子相应的要求，孩子必然就不会软弱；品位高雅的父母，绝对不会允许孩子身上产生低级趣味。父母的爱好会给予孩子相关的常识，父母对事物的态度也大都会被孩子沿袭。 俗话说：三岁看老，说的是一个人的性格基本上在三岁就已定型了。国外的研究中也有同样的说法：早在1980年，卡斯比教授就同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了测试。受测试儿都被问到22个行为特点方面的问题。根据测试结果，这些幼儿被划分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类型。其中充满自信型幼儿占28%，良好适应型幼儿占40%，沉默寡言型幼儿占8%，坐立不安型幼儿占10%，自我约束型幼儿占14%。 二十三年后，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查，结果他们惊异地发现这些孩子的性格基本没有改变。卡斯比教授以此为据认为，孩子的性格特征在3岁之前已基本定型，虽然在以后成长过程中有一定改变，这种变化似乎不太明显。因此，父母们对待幼年期的孩子务必要认真。 作为幼儿的第一任老师，父母是孩子在成长过程中的行为模仿对象，父母在家庭关系中所扮演的角色一定要健康，事实表明，在温馨的家庭中成长孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都比一般家庭的孩子要强。然而，在孩子成长过程中，许多家长却忽视了家庭教育的作用，使孩子输在了起跑线。所以作为家长必须做到以下几点: 一.构建良好的家庭美德。平时的生活中要互相关心，互相照顾，这样孩子才会从父母的身上学会关心别人。父母间如果有意见分歧，要心平气和地坐下来沟通，不要大吵大闹，互相指责，这对幼小的孩子极为不利，他们很容易模仿大人的行为，日后与他人有不同意见时，也会采取这种不妥当的方式解决问题。另外，父母在教育观念上要一致，不要你说一套，他说一套，这样会使幼儿无所适从，因为他还没有辨别能力，不知道该听谁的。父母在家庭生活中的榜样作用是无穷的，你对老人、亲朋好友的态度也会成为他模仿的对象，所以在为幼儿营造良好的家庭人际环境时，父母的作用是很关键的。在平时的生活中，而应为孩子的交往提供机会和条件，鼓励孩子与左邻右舍的小朋友交往，当幼儿间有矛盾时，引导他正确对待自己的错误行为，首先明白哪些行为是对的，哪些行为是错的，然后鼓励他改正那些错误的行为。另外还要引导幼儿使用礼貌语言，当有人为自己让坐，或帮助自己时，教导幼儿说：谢谢！如果有别的幼儿邀请自己一起游戏时，教导幼儿要热情大方地与别人相处，共同享受游戏的乐趣。这才有助于孩子良好心理素质的形成。 二.正确的的对待孩子。在专横的旧式家庭环境中，教育强调绝对服从父母的意志，稍有不听从就以惩罚。在这类父母过分严厉的教养态度下，孩子自身缺少自主权，缺乏自信和独立性，会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强的个性特征，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡，这是不对的。孩子是家庭中的一员，很多事情家长应该给孩子留有参与和发表意见的权利，特别是关系到孩子的事，一定要征求孩子的意见。要给孩子留有自我空间。比如在家庭环境布置中，家长应让孩子参与设计，而孩子的房间应全权交给孩子设计布置，使孩子真正成为这方“天地”的主人。有些孩子在他的小房间的墙壁上画满了各式各样的图画，有的连他自己也不知道画的是什么，但他喜欢也非常快乐。这个“小世界”真的属于自己所有，会使他们感到自己和大人一样平等。但是不能太过放纵他们，有的家长只想为孩子提供无微不至的帮助和保护，过分娇庞，有求必应。父母过分包办代替，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。 三.支持孩子进行自主游戏和创造。游戏是孩子最喜欢的活动，游戏对孩子来说就是学习。游戏为孩子提供了一个表现自己各种情绪的有效途径，能够保障幼儿心理卫生的健康。因此，家长要真诚地鼓励孩子做游戏，并努力抽出时间和孩子一起做游戏。和谐的家庭中孩子游戏时间里没有长幼之分，只有伙伴和角色，家长可以按照孩子的指示扮演游戏中的角色。在游戏中家长还可以帮助孩子改进以往一些不良的行为习惯，不断地了解孩子的兴趣及创造力。孩子在轻松、愉快、充满乐趣的活动中，产生了对环境的控制感，由此而感到一种成功的欢乐，产生自信。由于自信孩子会把一种游戏玩成好多花样，它不仅最大限度地提高参与活动的积极性，而且培养了孩子的创新能力。 四. 克服家庭结构变化。有时一个健康的孩子可能会因为家庭变故而出现极大反差，心神恍惚，无心学习成为他的标志，所以为了孩子的健康发展，家长们一定不能太自私，提高自己的责任感，要为孩子提供稳定的家庭环境。 好了，下面我们再来看一下国外是如何看待这一问题的 近期，日本一些专家在谈到这个问题时，主要强调要注意两个“度”，一个是“家庭文化度”，另一个就是“家庭快乐度”，只要把握好了这两个度，也就自然而然为孩子创造了一个良好的学习环境。 如何确认自己的“家庭文化度” 日本的家庭杂志发表拥有35年家教经验的教育顾问松永老师文章，松永老师在文中说：以他多年的家庭教师经验，基本上只要一进学生的家门，看看学生家庭中的摆设，感受一下其家庭氛围，就大致可以推测到孩子的学习成绩如何。松永说：学习的三个关键词 1：好奇心；2：抽象词；3：心算力。 “好奇心”和“心算力”都好理解。关于“抽象词”，松永老师的解释是：孩子在学习中会遇到许多概念类的定义等，这些语句大都是由抽象词组合起来的，正确地理解和认识这些“抽象词”，可以有助于孩子消化吸收，有利于孩子深刻记忆和今后的活学活用。 松永老师说：提高孩子对于“抽象词”的理解，需要家庭中的亲子阅读环境。也就是说：父母自己也必须是爱读书的人。热爱阅读的父母亲们，在家庭成员的相互交流中，以及和孩子的交谈中，往往会不自觉地将自己所阅读过的一些“概念”“秩序”类的抽象词讲述出来-这种潜移默化的间接性传授，是培养家庭内学习环境的一部分，对处于吸收旺盛期的孩子至关重要。 确认“家庭文化度”的五个重点是： 1：身边是否有深奥的（需要用心阅读方能理解）的书？ 2：家庭内是否有经常对时事新闻进行讨论的习惯？ 3：书架上是否有百科全书和辞书字典？ 4：家庭内是否种植植物和饲养动物？ 5：家庭中有能够经常接触绘画和音乐的环境吗？另外，对于孩子的学习空间，松永老师特别强调了一点：孩子的房间是否收拾得够整齐？-这个“整齐”不是父母帮忙收拾整理的，而要求孩子自己动手。因为“不会整理房间的孩子，基本上都有学习成绩很难提高的倾向”。为什么这么说呢？松永老师的回答是：乱哄哄的房间影响学习效率，想要使用的学习资料不能迅速找到，不仅浪费时间而且会破坏心情。在信息发达的现代社会，极为重要的一件事就是：一定要培养好孩子的信息整理能力，这种整理能力，也应该从日常生活中的条理和秩序中来培养和进行经验积累。 如何评定自己的“家庭快乐度” 在日经BP社发行的日经Kids+杂志上看到一篇专题文章，谈到如何培养孩子不易急躁的心。文中特别提到家庭氛围和父母的性情是孩子性格形成的关键。要想培养一个有自制能力的，不会动不动就生气发火的孩子，首先为人父母者自己必须是“快乐爸妈”，对自己的生活状况感到满足，因为只有快乐满足的父母，才能拥有精神上的盈余，才可能培养出心平气和的、不会轻易发怒的孩子。 那么，父母亲们该如何评定自己的“快乐度”呢？主要可参照下面的10点给自己评分：（评分方法：很好-4分；比较好-3分；不太好-2分；很不好-1分） 1：认为孩子很可爱； 2：总是能够认真地聆听孩子所说的话； 3：认为自己是个有许多优点的人； 4：总是拥有属于自己的时间； 5：对于自己想做的事，能够一天天地朝目标靠拢； 6：夫妻之间能够做到充分彻底的交流； 7：没有经济上的烦恼； 8：夫妻生活幸福圆满； 9：想发牢骚时有可以倾诉的对象； 10：马上能够想到最想和家人一起做的事是什么。 以上10点，评分合计30分以上，是“快乐父母”；合计在29分以下，为“不快乐父母”。 这样的评定方法不见得全面，不过也许可以给为人父母的朋友作为一个参考。有一点是十分赞同