小学数学人教2011课标版一年级解决问题：比多少.docxVIP

解决问题比多少教学设计快大茂镇大都岭学校周远霞学情分析 ：一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲。教学内容： 人教版一年级数学下册21页例6用数学。 教学目标：1、使学生初步学会比较两数多少的方法.2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养分析推理能力.重点难点 ：教学重点:了解求一个数比另一个数多几(少几)的问题结构特征,理解数量关系,并能正确解答。教学难点:理解一个数比另一个数多几(少几)的含义。教学过程 一、创设情景,生成问题复习：PPT出示口算游戏导入:1、摆一摆,说一说第一行摆5个三角形。第二行摆圆,要求是和三角形同样多。同学们,边摆边想,怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢?(一一对应)咦,我一眼就发现甲摆的是同样多,不用数就发现了,甲,你来告诉大家,你是怎么摆的好吗?2、你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀?(圆形的个数和三角形的个数同样多)3、再摆2个三角形,现在你发现了什么?(板书:三角形比圆形多)谁少?我们可以怎么说呢?(板书:圆形的比三角形少)4、小结:用一一对应的摆法,就能看出谁比谁多,谁比谁少。摆一摆的活动先进行到这里,赶快收起来。看哪一组的同学最能干,收得最快。同学们,我们一起去游乐园看一看吧!(课件出示例6)从图中你得到了哪些信息?5、PPT出示学习目标。二、探索交流,解决问题1、根据这两个信息,你们能提出什么数学问题?小华比小雪多套中了几个? 小雪比小华少套中了几个?小华和小雪一共多少朵?这节课我们来解决问题板书好,一个一个问题的解决。小华比小雪多套中了几个?PPT出示。想想我们怎么用图形来摆一摆?学生摆、教师巡视学生说教师在黑板上摆怎么列算式呢?(12-7)确定吗?有多确定,非常有把握能做对吧,胸有成竹吧。那好,老师还没想清楚呢,你们这么明白,告诉我,凭什么非得用12-7 ,讨论:7表示什么?顺着学生的说法, PPT出示。演示:7表示的是小雪套中的个数,那12减7就是拿走小雪套中的个数,好,咱们把小雪套中的个数拿走,能得到小华比小雪多套中了5个?刚才还夸大家像数学家呢,像数学家那样思考,7除了表示小雪套中的个数,还表示什么?(小华和小雪同样多的部分)把同样多的部分减掉,剩下的就是什么?(小华比小雪多的部分) PPT出示。小结:求“小华比小雪多套中了几个?”用什么方法计算?减掉的其实是什么部分?(就是去掉小华和小雪同样多的部分。)剩下的是什么?2、小华比小雪多套中5个,还能表示什么?学生会说出“小雪比小华少套中5个。”咦,这是刚才谁提的问题的答案呀?这两个问题从问法上来说,一样吗?但答案呢?一样。这是为什么呢?小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。说法不一样,但意思是一样的。那么求“小华比小雪多套中几个”也就是求什么?求“小雪比小华少套中几个?”其实也是求什么?怎么列式?12-7=5(个)那这里的7表示什么呢?也是小华和小雪同样多的部分?哦,求甲比乙多几和乙比甲少几,其实都用什么方法解决?这样的问题减掉的部分都是哪一的部分? PPT出示。太好了,今天的学习,老师和大家一起搞明白了:求一个数比另一个数多几或少几的问题。 这样的问题用什么方法解决?减法。三、巩固应用、内化提高PPT出示。1、21页做一做:提示:兔比羊多几只其实就是问羊比兔少几只?2、李叔叔上午摘了13箱草莓,下午摘了8箱,上午比下午多摘几箱?3、猴子和小鹿摘苹果,猴子摘了15个,小鹿摘了8个提出三个不同问题,并解答出来?小结生活还会遇到这样的问题