高中语文 赤壁赋导学训练 苏教版必修1.doc

文本18赤壁赋 “变”与“不变”的思考一、语言积累1下列各组词语中，加点字的注音全部正确的一项是 ()a壬戌(x)窈窕(tio)举酒属客(sh) 旌旗蔽空(jn)b桂棹(zho) 嫠妇(l)冯虚御风(pn) 横槊赋诗(shu)c渺渺(mio) 扁舟(bin)倚歌而和(h) 用之不竭(ji)d枕藉(ji) 渔樵(jio)酾酒临江(sh) 山川相缪(lio)2下列各项中，加点词语的古今义全都相同的一项是()a.b.c.d.3对下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是()苏子愀然何为其然也郁乎苍苍此非曹孟德之诗乎a两个“然”字相同，两个“乎”字不同b两个“然”字相同，两个“乎”字相同c两个“然”字不同，两个“乎”字不同d两个“然”字不同，两个“乎”字相同4与例句中加点的词用法相同的一项是()例句：侣鱼虾而友麋鹿a稍稍宾客其父b吾妻之美我者c沛公军霸上d常以身翼蔽沛公 5下列各句与“何为其然也”句式相同的一项是()a寄蜉蝣于天地 b客有吹洞箫者c君欲何往 d纵一苇之所如6. 翻译下面的句子。(1)清风徐来，水波不兴。译文：(2)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。译文： (3)其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。译文：(4)且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。译文：二、课内阅读阅读下面的文字，完成79题。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。7对下列加点词的解释不正确的一项是()a山川相缪缪：同“缭”，连结，盘绕b酾酒临江 酾：滤(酒)c物各有主 主：主宰 d而吾与子之所共食 食：享用 8下列四组加点虚词的含义和用法相同的一组是()a.b.c.d.9下列叙述不符合上文意思的一项是()a作者在文中以直抒胸臆的方式，表现自己内心深处的复杂感情。 b主人的回答借用了庄子的相对主义思想，由眼前的水与月，阐述了一套自然界的“变与不变”的道理。末尾表现出苏轼心胸之中豁达超然的一面。 c作者善于把抽象的哲理用形象化、抒情化的形式表现出来。 d这是一篇有高度的艺术技巧的散文赋，作者借用了汉代大赋中主客问答的形式。三、一法一练识记文言文中实词的一词多义文言文中实词的一词多义有以下几类：(1)由本义发展，产生引申义、比喻义等。例如“负”，本义为背载物、载，引申为承受、承担，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引申为辜负、对不起等。(2)音不同，义也不同。此类多为多音多义词。例如“属”，sh，意思有：a.隶属，如“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”(琵琶行)；b.掌管，如“在骨髓，司命之所属，无奈何也”(扁鹊见蔡桓公)；c.类，等辈，如“不者，若属皆且为所虏”(鸿门宴)。zh，意思有：a.连接，如“常有高猿长啸，属引凄异”(三峡)；b.撰写，如“衡少善属文”(张衡传)；c.致意，如“举酒属客”(赤壁赋)。(3)同一个词，在不同的语境中其词性不同，词义也不同。例如：师道之不复，可知矣(师说)，“复”作动词，义为“恢复”；红罗复斗帐，四角垂香囊(孔雀东南飞)，“复”作形容词，义为“双层的，夹层的”。10解释下面的实词在各句中的意义。(1)纵(2)危(3)属(4)适答案1b2d3c4a5c6(1)清风缓缓吹来，水面没有波浪。(2)任凭小船在茫无边际的江上飘荡，越过一望无际白茫茫的江面。(3)箫声呜咽，像含怨，像怀恋，像抽泣，像低诉。吹完后，余音婉转悠长，像细长的丝缕延绵不断。(4)再说那天地之间，万物各有主宰者，如果不是我应有的东西，即使是一丝一毫也不拿取。7b8b9a10